倾听生命拔节成长的声音

【入选理由】

《语文课程标准》指出 “学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向”。“成长感悟”类阅读材料贴近学生生活，能引起学生的共鸣，可以在考查学生语文能力的同时培养其积极乐观的人生态度，因此受到命题者的青睐。近年来，此主题阅读训练与写作文题以上升的趋势出现在中考试卷中。

【真题再现】

12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。

“娘，”我悲伤地问，“您要把它们……”

“今天是大集。”母亲沉重地说。

“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。

母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过朦胧的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它，感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。

去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。

终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜，撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的？”

我对这个老太太充满了厌恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我：“小孩儿，说话没大没小的！”

老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？”

“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。

她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”

母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说：“社斗，你算。”

我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。

“没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。

“你自己算就是了。”我说。

“这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票，沾了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然后移开。

我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”

“娘，”我哭着说，“我……”

“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行泪挂在了腮上。

这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。

（选自《杂文选刊》2013年第4期，有删改）

1.文章题目是“我为白菜狂的日子”， 请说说“我”的“狂”体现在文中哪些地方。

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2.文章第一段用了大量的细节来刻画母亲，找出描写这些细节的词语，并说说它们表现了母亲怎样的心理。

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3.作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎样的品质？

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4.作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛”，这“沉痛”的背后流露出了作者怎样的感情？

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5.文章多次写到那棵最小的白菜，请你探究一下作者这样写的用意是什么。

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（2013年乐山中考试题）

【名师解读】

答题策略：

第1题要求学生分析出题目中的“狂”在文章体现在哪些地方，主要考查学生筛选、整合信息的能力。解答这类试题要找出人物在具体的背景下所做的事情及其主要表现，然后用“什么情况下，谁怎么样”的形式表达出来即可。

第2题要求找出词语来分析人物的心理，主要考查学生揣摩人物心理的能力。答题时首先要聚焦题干要求所在的段落，找出细节描写中的相关动词，然后联系人物的处境揣摩人物的心理。

第3题主要考查学生分析人物形象的能力。答题时要结合具体的事件和人物的语言行为，分析出人物的品格。概括品格要全面，不能挂一漏万。

第4题主要考查学生揣摩作者思想感情的能力。答题时要联系全文内容，分析作者所做的事情，再结合关键词来分析即可。

第5题要求探究写法的用意，主要考查学生的探究能力。答题时要从内容、情感和文章结构上的作用等不同的角度进行分析，写出探究结果。

错因探究：

上述真题中第1、4、5题失分较多。第1题失分的主要原因是筛选信息不准确，不全面，不能针对“狂”来作答。第4题失分的主要原因是不能全面分析出作者的思想情感，对作者的情感分析浅尝辄止。第5题主要是因分析用意时不能从结构的角度着手而造成失分。

【读写联通】

本文在写作技巧上，有以下两点值得我们借鉴：

1.文章多处运用细节描写，凝聚情感。如“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢……一张张地数着”，这部分运用细节描写写出老太太数钱的过程，突出物质匮乏的年代里人们对钱的重视。

2.文章巧设矛盾冲突，凸显人物形象。比如母亲要卖最后三棵白菜，“我”哭着不让，这一冲突既写出了“我”家境的贫寒，又表现出母亲的坚强、慈爱。