浅谈小学语文低年级识字教学的几种方法

《义务教育语文课程标准》中明确提出：在1～2年级，要求认识常用汉字1600～1800个汉字。识字教学是低年级学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。让学生主动学习是识字教学的关键。那么，如何提高学生识字的速度和质量，把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？结合儿童的身心发展和认知规律，根据我多年的教学经验，我认为以下几种识字教学方法效果是可取的。

一、讲故事识字法

喜欢听故事、讲故事是学生的天性，如，教学《自己去吧》一文时，根据课文插图，编成故事，鸭妈妈领着小鸭到草地上去玩，小鸭看到了草地上的小花还有旁边流淌着的小河，鸭妈妈说，河水不深，自己去游吧！给学生讲一个故事，当讲到故事正精彩的地方时却突然停住。然后告诉学生后面的故事就要大家自己看故事书才知道，这样就充分调动学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。

二、做游戏识字法

游戏能激发学生的思维，喜欢玩游戏是学生的又一天性，在识字教学中为了巩固好生字，创设一定的情境，开展各种活动和游戏，可以使得学生愉快识字。如，教学《活化石》一文时，事先让学生制作这一课的生字卡片，教师在黑板上写一个生字音节，学生从卡片里找出对应的这个汉字，读一读，并组成一个词，或扩展多个词。游戏使用的时机以及时间的长短可以随便控制，在游戏中，枯燥乏味的汉字很容易记住。这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。

三、猜谜语识字法

识字活动中运用猜字谜、编字谜，不但能调动学生的识字兴趣，而且能巩固所学的生字。教师可以根据汉字字形特点，采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法，将生字编成字谜让学生猜，使学生对字形产生直观形象，从而准确地记忆字形。如，在教学“告”字时，出示谜语：一口咬到牛尾巴；教学“件”时，出示：一人牵着牛儿走；教学“牢”时，出示：家里住着一头牛。猜字谜、编字谜能把简单乏味的识字变得生动有趣，学生猜谜的过程就是识记生字的过程，既调动了学生的积极性，又激发了学生的兴趣，活跃了学生的思维。猜谜语识字法能把学生的学习兴趣始终推到主体的位置上，能获得学生对识字的浓厚兴趣。

四、比赛识字法

在归类识字教学中，用比赛的方法测试学生的识字量是切实

可行的，比赛认识相同偏旁的字，如，木字旁的字“林”“森”“村”“松”“桃”“榆”“枝”“植”等，比赛相同部件的字，如，“饱”“胞”“苞”“刨”“雹”“泡”“炮”等，低年级学生的好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、教师、家长的认可。给他们搭建一个展示本领和成绩的平台，学习动力就会源源不断。适度开展一些丰富多彩的比赛活动，为学生搭建锻炼和展示自我的舞台，不仅能锻炼学生的识字能力，而且增强他们奋发向上的竞争意识。

五、看图识字法

低年级语文课本图文并茂，色彩鲜艳，蕴含了丰富的识字内容，如，“云”“月”“山”等字，图与字、物与字结合，知道图画中的事物就能知道这个事物的名字，字音也就读出来了。汉语中有大量的象形字，如，“人、目、口、手、鸟、雨、龟、马、牛、羊”等，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。

六、比较识字法

对一些字形相近、字义差别大的字，可以用比较法识记区别，如，“大”和“太”，“乌”和“鸟”，“做、作、坐、座”等，把这些字写出来，进行相同点和不同点的比较，如，“有水能泡茶，‘泡’是三点水，跑步要用足，‘跑’是足字旁。”都可以在比较中达到深层认识和巩固，也可让学生自编顺口溜识记，组织学生进行比较、区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。

七、顺口溜识字法

顺口溜易诵易记，学生喜欢，把形近字融入顺口溜当中，说起来朗朗上口。如，“美”：羊字没尾巴，大字在底下；“蒜”：二小二小，头上长草；“匹”：三面有墙一面空，有个幼儿在中央；“金”：一个人，他姓王，口袋装着两块糖；“美”：两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮；“七”：十字尾巴弯弯，算算比十少三。区别“泡”“跑”“炮”“刨”“抱”时，编成顺口溜：有水吹泡泡，有足飞快跑，有火能点炮，用刀刨一刨，伸手来拥抱。利用顺口溜来帮助学生识字是一种行之有效的方法。通过形象化的语言帮助学生识字，既充满情趣又乐于接受。识字的方法不止上述几种。在识字教学过程中，只要教师激发学生的学习兴趣，就能使学生感受到学习语言文字的乐趣，并能逐步养成自主识字的习惯，进而提高独立识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。