关于提升高中数学教学有效性的方略探析

摘 要：众所周知，课堂教学效率直接关系到课堂教学质量，而且还关系整个素质教育的进程，所以如何有效提升课堂教学效率成为目前教育教学面临的重要问题。因此，以高中数学教学为研究对象，从实践出发，细致探析提升高中数学教学有效性的具体方略，旨在满足新时期高中数学教学的发展需要。

关键词：高中数学；教材；备课；理论；例题；反思

简单来说，教学有效性大致可等同于有效教学，就是在投入一定的时间、心思和努力后，获得最大的教学成果，就是行之有效的教学。因此，提升高中数学课堂教学的有效性，就是老师通过运用教学方法、投入身心精力、遵循教学规律等一系列手段，将教学时间缩短到最小范围，却取得卓有成效的教学成果，这便展现了高中数学教学的有效性。关于提升高中数学课堂教学有效性的具体方略，笔者认为可以从以下几个层面入手：

一、仔细研读数学教材，完成双重备课

备好课是上好课的坚实基础，只有充分做好课前准备，老师在上课时才能做到收放自如、有的放矢。（1）老师在备课前应仔细研读数学教材，不放过一句话、一道题、一个提问和一个探究性习题，仔细体会教材编订者的用意和想法，勾画出知识点与知识点之间的脉络图，制订教学目标、选定教学方法、确立教学内容，力求使课堂环节丝丝入扣、层层深入。（2）老师要完成双重备课，这里所说的双重备课指的是“备学生”“备自己”。“备学生”就要求老师充分了解学生已有的数学知识框架与知识层次，从学生现有的知识体验出发，努力创建出生动、有趣的教学情境，引领学生在此教学情境中学会观察、思考、归纳与探究；“备自己”则要求老师全面考虑教学方法的实施以及教学辅助资料的运用，充分发挥自身的教学魅力，争取获得良好的教学效果。

二、善于结合理论实践，注重论辩探究

理论结合实践是一个老话题，却也是常议常新的话题，毕竟只有将理论知识真正应用到现实中，才完全符合素质教育的要求。现如今，数学知识已广泛应用于人类现实生活中，成为人们学习、生活不可缺少的一项技能，所以高中数学要想提升教学的有效性，一定要善于将数学理论知识与实践相结合，注重数学课堂的论辩探究，真正挖掘数学知识的价值意义。比如，老师在讲授“概率”这一数学知识点时，可以组织学生模拟“彩票中奖”事件，以双色球的中奖规则为例，每张彩票由7个号码组成，购买人先从1到33这33个“红球号码区”中选择6个号码，再从1到16这16个“蓝球号码区”中选择1个号码构成一注进行，7个号码相符则中头等奖。随即让每一位学生选出一组号码，对照中奖规则进行论辩探究，进而引出必然事件、随机事件、不可能事件的定义，发挥学生的课堂主体地位。

三、投入精力选取例题，拓展学生思维

从某种层面上讲，课堂中的每一道例题、习题都应具有一定的价值，能够训练或巩固学生所学的知识内容，因此老师在选取例题的时候应投入一定的精力，保障例题的价值功用，并具有拓展学生思维的成效。比如，老师在讲授“任意角”时，可以提出“体操运动员转体反转三周半，转过了多少度呢？”这一问题进行课堂导入，引发学生的思考；又如，老师选取这样两道题目：（1）已知a>0，函数f（x）=a2x3-ax2+■，g（x）=-ax+1，x？缀R。求f（x）在[-1，1]上的极值；若在区间（0，■）上至少存在一个实数x0，使f（x0）>g（x0）成立，求证实数a的取值范畴。（2）已知函数f（x）=ax+lnx（a？缀R）。求函数f（x）的单调区间；设函数g（x）=x2-2x+2，若对任意x1？缀（0，+∞），均存在x2？缀（0，1），使得f（x1）

四、教学全程贯穿反思，及时弥补不足

教学反思在一定程度上能够促进师生双方的能力发展，所以高中数学老师可以尝试在教学全过程中贯穿反思，及时弥补教学中的不足。上课前，老师可反思教材、反思学生，及时调整创新整个备课内容，对学生在课堂上可能会提出的问题进行前瞻预测，做到知己知彼；上课时，老师通过反思及时监控学生对知识的掌握情况，灵活运用教学方法，在学生出现理解困难的时候及时补救，在反思中不断改进与完善；下课后，老师本人可站在旁观者的角度，对自己的教学行为与教学过程进行全方位审视分析，客观剖析自己的不足，从而找寻出更有针对性、更适合的解决方法。

五、运用多种教学评价，激发学生潜质

在素质教育深入渐推进的教育大背景下，高中数学老师一定要注重学生的全面发展，重视评价的甄别与选拔功能，综合运用多种教学评价方法，进而激发学生内在的潜质。在实际的教学过程中，老师可以大力提倡建立多元化、多角度的评价体系，一方面关注学生对知识的掌握情况，另一方面挖掘学生在知识探究过程中表现出的非凡能力，将自我评价、学生互评、教师点评、家长评价等多种教学评价方法相糅合，利用笔试、口试、作业分析以及试卷测评的方法记录学生的评价结果，激励、鼓舞、唤醒班级学生内在的潜质，进而帮助学生认识自我、树立信心。

总的来说，切实提升高中数学教学的有效性是极为必要的，是教育教学发展的必然要求，也是素质教育深入推进的必然选择。

参考文献：

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[3]刘东红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[D].湖南师范大学，2012.