基于企业调研的独立学院土建类专业应用型人才培养的分析与对策

摘要：本文通过对我区部分企业对独立学院土建类专业人才需求情况的调研，充分了解企业对土建类专业应用型人才的现实需要，分析和探讨独立学院土建类专业应用型人才培养过程中存在的问题，并提出相应对策，以求更好地解决社会需求与应用型人才培养之间的矛盾。

关键词：企业调研；独立学院；土建类专业；应用型人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0221-02

高校扩招使得高等教育已完全由传统的精英化教育转变为大众化教育。然而，人们对高等教育的观念仍停留在传统的精英教育阶段，致使高等教育在人才培养上脱离实际，无法与社会对人才培养的实际需求相对接。因此，深入企业开展调研，充分了解企业对土建类专业应用型人才的现实需要，结合实际提出切实可行的人才培养对策，解决当前社会需求与应用型人才培养之间的矛盾。

一、企业对独立学院土建类专业应用型人才的需求现状及分析

课题组就我区与建筑有关的企业进行调研，通过分析、总结，得出企业对独立学院土建类专业应用型人才知识、技能、素质等的需求主要体现在：

1.敬业精神和工作态度。敬业精神是人们基于一件事情、一种职业的热爱而产生的全身心投入的精神，是社会对人们工作态度的一种道德要求。当前建筑行业当中出现了一些不踏实、频繁跳槽的现象。不肯吃苦，眼高手低，不愿放下身段来主动适应社会对自己的要求，最终也只能被社会所淘汰。

2.扎实的专业基础知识。对于本科学生而言，具备扎实的专业理论知识，对于以后走上工作岗位非常受用，这能为毕业生今后的广阔发展做好准备，也是今后工作上提升的重要保障。而从调研情况来看，有相当一部分独立学院毕业生基础知识不够扎实，这直接限制了学生进一步的上升空间。

3.较强的专业技术水平和实践动手操作能力。较强的专业技术水平是顺利开展工作的前提，而实践动手操作能力充分体现自己的技术技能水平。注重培养学生动手能力，在学生学习理论知识的同时进行动手操作，将理论学习与动手训练紧密结合起来，把上课地点设在实验室、实训场所乃至工地当中，让学生边听边做，使学生把专业理论知识和实践操作技能有机地结合起来，提高学生动手能力、创新意识、合作精神。

4.良好的沟通、交流能力和人际关系处理能力。在日常的学习、工作中，人际沟通、交流是不可或缺的活动。土建类工程项目在实施过程中往往涉及土地、规划、建设、勘察、设计、施工、监理、咨询、供货商、施工工人等多个参与单位及人员，采用适当方法与相关各方进行有效的沟通与交流是项目得以有效推进的重要保障。独立学院土建类专业毕业生在沟通交流能力上仍有所欠缺，人际关系处理能力在领悟上仍需进一步改进和提高。

5.良好的团队合作精神。所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心是协同合作。土建类专业大多数毕业生在现场一线开展工作，在设计、施工等过程中为了同一个目标往往要与团队成员互相支持配合，因此对于土建类用人企业而言，必须要求凝心聚力和团队合作，必定要求其员工具有很强的集体主义精神和团队合作意识。

6.良好的身体素质。身体是革命的本钱，强调的是身体本身的重要性。工程建设项目具有露天作业多、受外部环境影响大等特征，其特征决定了从业人员要有良好的身体素质。在竞争日益激烈的今天，独立学院土建类专业毕业生需要的不仅是扎实的专业基础知识和高超的专业技能和实践动手操作能力，更需要有强健的体魄去适应受外部环境影响的室外露天作业。

7.一定的文字表达能力。企业或企业的项目部常常需要向上级或者主管部门汇报其工作进展情况或者需要解决工程建设过程中的问题。因此，懂得按照规范的行文要求去编写计划、请示、报告、通知、总结等公文，是一名土建类专业人员必须要独立完成的一项工作和必备的一种能力。而当前，一定的文字表达能力却是大多数独立学院土建类专业毕业生的短腿和亟须解决的迫切问题。

二、解决独立学院土建类专业应用型人才培养问题的对策措施

从上述课题组对企业调研的现状和分析情况看，独立学院土建类专业毕业生所具备的知识、技能、素质等与用人单位的实际需求仍有一定的差距。要想解决当前“就业难”与“用工荒”的尴尬局面，就应充分了解企业对土建类专业应用型人才的现实需要，找准定位，摸清规律，寻求高级技术技能型人才培养问题的改革与突破，切实解决人才的“出口”问题。

1.立足社会需求，明确培养定位和目标。独立学院办学定位为本科层次。当前独立学院录取的是第三批本科投档分数先的考生，某种意义上而言，独立学院所培养的人才是介于第二批本科与高职高专之间的层次。因此，独立学院土建类专业的人才培养就应该明确定位为高层次技术技能型人才，培养出既有扎实知识基础，懂理论，又有多种实践能力的技术技能型人才。

2.规范课程体系，完善课程内容。构建和规范合乎企业对土建类专业应用型人才的知识、技能、素质等方面需求的课程体系，突出培养层次、专业特色和理论应用，使学生真正掌握土建类专业的基础知识、管理方法和技能，使他们能够不断适应经济、社会、环境的变化，并为上一个台阶提供广阔的发展空间。基于此，课程体系可以考虑分为如下几个部分：

（1）公共课（含必修课和选修课）：主要培养学生的各方面素质，必修课培养学生的思想道德、英语应用、计算机应用、职业生涯规划、安全知识以及对专业的初步认识等方面，而选修课则侧重培养学生的人文修养、艺术欣赏等方面。

（2）基础课（含学科基础课和专业基础课）：学科基础课主要培养学生本学科工作的基本能力和素质，而专业基础课，是专业基础性知识，对学习专业课起着承前启后的作用。通过基础课知识，为学习后续专业课程以及毕业后从事土木工程方面的技术和管理工作具有十分重要的理论意义和实用价值。

（3）专业课（含专业必修和专业任选课）：主要培养学生系统分析、解决专业问题的能力，并具备专业的创新意识。

（4）实践课。在前面理论学习的基础上，通过实验、课程设计、实训、实习、毕业设计（论文）等实践环节和内容，加强学生的学习和训练，理论联系实际，增强学生的实践动手能力，达到高层次应用型技术技能型人才的要求。

通过上述的调整和设置，使学生能够由浅入深、循序渐进、逐步深入地学习、理解、掌握知识和技能。

3.创新教学方法，完善教学手段。改变过去“满堂灌、老师讲学生听”等传统教学方式。充分利用现代信息技术和网络技术来改变传统的“粉笔+黑板”的教学形式，形成多媒体形象化教学，构建专业课程的网络教学平台，开发网络教学课件，搭建师生交流平台，进一步增强学生学习的自主性与选择性。此外，加强校内外实习实践基地建设，让学生在学习理论知识的基础上进行实践，达到“教、学、做”一体，切实增强他们的实践动手能力。

4.加强师资队伍建设，努力构建“双师型”教师队伍。围绕人才培养定位及培养目标，开展教师能力全面提升培训，培养专业（学术）带头人以及“双师型”教师队伍。一方面，制定专业带头人培养方案，从专任教师中选拔业务能力强、综合素质高的教师给予重点培养。培养出具有扎实的专业基础和宽广的专业视野，具有专业培养方案的设计、开发能力，具有较高的理论和实践教学水平，具有较强的科研能力和学术水平，具有一定的社会活动能力和组织能力的专业带头人；另一方面，制定“双师型”教师培养计划，分阶段进行教学能力培训和专业技能训练，派出教师到企业挂职锻炼，让老师积累实际工作经历，提高实践教学能力，将专任教师培养成既懂理论又会操作的“双师”素质的教师队伍。

5.加强校企合作，共建实习基地。加强与企业的合作，与企业组成教育教学理事会和专业建设指导委员会等组织机构，让企业全方位参与专业的管理、专业建设、人才培养、课程设置。借助企业的力量，共同构建“职业岗位+职业能力+职业标准”的课程内容动态调整机制。根据岗位活动特点，研讨各土建类专业岗位知识、技能、素质要求，共同开发职业导向的课程。同时利用企业的优势，共建实习基地，将企业文化、企业实际的现场工作环境带入教学环境中，并将两者融合在一起，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，为学生们提供一个实际的、完善及有效的学习过程和学习平台。

三、结语

总之，在当前就业形势严峻的大背景下，作为培养高层次技术技能型人才的独立学院，应积极主动地了解企业对独立学院土建类专业人才的现实需要，结合考察、调研，结合专业实际提出应用型人才培养的对策。要结合专业特点要明确培养定位和目标，规范课程体系、完善课程内容，创新教学方法、完善教学手段，构建“双师型”教师队伍，加强校企合作，共建实习基地，以便更好地解决社会需求与高层次技术技能型人才培养之间的矛盾。

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