延迟评价,冷静处理

关键词：延迟评价 冷静处理 思想教育

我们班有一个孩子叫梁小刚，家长对其要求比较严格，据孩子讲，他回家以后，写完作业，才能干别的事，如果写不好，他家长就让他重写，从作业上看，的确如此。不过，这个聪明伶俐的小男孩有一个非常不好的习惯，就是说话很随便，爱接话。刚开学时，我在班里设立枫叶奖，没想到他小声说“幼稚”。因为他的话没有引起其他同学的注意，所以我没有理会。过了几天，我在班里讲题，学生对否定句不理解，当时我刚好站在他的桌旁，顺手从他的桌子上拿起了文具盒，举例说“这不是本子”。没想到我的话音刚落，他说“废话”。我静静地盯着他，不停地劝自己，我一批评他，本来没有听见的同学都知道他的错，对他来说会造成很大的负面影响。

过了两天，他和另外一个孩子发生矛盾，到我这里评理。我抓住这个机会，和他好好谈了谈。首先我让他把自己最近的表现自我评价一下。他第一个发应就是前两天，接话，说老师“废话”是不对的。我接着问：“是什么不对？是说‘废话’（内容）不对，还是接话这种方式不对？”

他认真想了想，小声说：“都不对”。

“你是什么时候反省自己不对的？”

他顿了一会儿：“说完以后，就感觉到了。”

“那以前有没有接过话？”

“有，经常”

“那为什么以前没有反省到错，而这次却反省了？”

“以前错不大，再说就是不对，也很少有人批评。”

“这次我也没批评你呀？”

“……”他无语了。

“说实在的，你知道吗？当时老师听了你的话，心理真的很难受。我就在想，老师平时把你们当成自己的孩子一样，为什么你会这样说。如果是你的父母，你敢吗？”

他没有吱声，我接着说：“不过，今天听到你的这番话，老师感到很高兴，你的确认识到自己的错，希望你以后能认真改过，不要随便接话……”

通过上述案例，老师们可能会认为老师的做法不可取，应该当时就指出来，让他认识到自己的错。我点我也想到了，不过，我认为，当时指出来，他知道自己的错在那里，但缺少一个自我反省，自我醒悟的过程，另外，可能会给孩子造成心理负担，所以我延迟评价，给他一个充足的反思过程，任何外在教育都比不过内心的反省深刻。

后来有一次，我说“梁××”到我办公室来一下，他没有接话，下楼的生活，他试探的问：“老师，我犯了什么错？”

我反问“我叫你来的时候，说过你犯错了吗？”

“没有”

“那你为什么这样问？”

“我想的，一般犯了错，老师就叫到办公室。”

“那你最近有没有犯错。”

他想了一会儿，不好意思地说：“除了上课偶尔小声说话，没有别的事。”

“看来你自己对自己的问题认识的很清楚，为什么还害怕来办公室？”

“害怕有别的错。”

“别紧张，是因为你的字写得好，老师想让你把今天同学们推选的助人为乐的选票统计以下，下午给大家宣布。”

他一听很高兴，看他的样子，真是个孩子。然后我教育他，今后不能以你的理解来猜度别人的想法，这样会造成很多误会，不理解可以问，但不能无端的猜疑。人和人打交道，同学相处也是这样的。这是我想起我们班类似的做法，因此下午我在宣布选票的同时，把这件事向全班讲了一遍，同时也教育了大家。