浅谈新课改下小学美术学习方式的转变

关键词：小学美术 学习方式 转变

一、关于学习方式

传统教学中学生的学习方式缺乏主动性、实践性、独立性，而依赖于教师的主导，学生单一与被动的接受知识，个体差异、个性表现被忽略。转变这一学习方式就是要发挥学生的主体作用，唤起学生的主体意识，调动学生的积极性与创造力，提倡动学生参与和提高学生实践能力等，打破“满堂灌”和“一言堂”的学习局面。

二、学生学习方式的转变需要教师自身观念的转变

从美术新课程标准划分的四个学习领域不难看出，新课改对于教师角色的要求是多方面的。教师只有深刻体会课标精神，实践课标要求，学生的学习方式才会得到有效的改善。

三、创设以自主、合作、探究为主旋律的课堂

1.激发学习兴趣，促进自主学习

（1）创设情境

美术教学中情境的创设是促进学生乐于学习的有效手段。情境的创设可以多元化甚至跨学科，可以是视频、音乐、图片、环境布置、游戏活动、故事引导等多种形式，还可以贴近现实生活的热点新闻。

（2）感知体验

人的感官体验源于人的实践操作。因此课堂教学中无论教师的展示示范还是学生的动手操作，都会促进学生的求知欲望。

2.创设开放空间，促进合作学习

（1）选择的权利

美术教学中的合作学习是学生自主学习的一种有效体现，教师应给予学生可自主选择的权利，改变以往教学中学生学习依赖性、被动性的局面。教师可让学生自由结合小组，选择合作伙伴，发掘课本以外可以利用的美术素材、材料，选择喜爱的美术表现方式等。

（2）协作与竞争

在以小组为单位的合作学习中，除了组内的相互协作外，组与组之间还可开展竞争，营造一种你争我赶的学习氛围，激发学生参与意识，增强团队精神和集体荣誉感，使每个学生都能在这样的学习氛围里充分发挥自身潜能，实现自我价值。

3.引导观察感受，促进探究学习

“探究学习”是学生自主、独立地发现问题，实践、操作、调查、搜集与整理信息的一种学习过程。学生在探究学习过程中“获得知识能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。

（1）布置长作业

长作业是指在课堂教学以外，教师通过研读教材，分析教学目标，拟定的要求学生课外完成的具有持续性、研究性、自主性、独立性完成的作业。作业的周期可根据学生的年龄特点、课程要求制定。

（2）融“错”课堂

虽然探究学习提倡学生自主、独立的发现问题、解决问题，但有时探究活动还可以在教师的有效指引下展开。

三、信息技术对美术学习方式的影响

新课改下的美术课堂，教师应尽快适应角色的转变，更新观念，创设适合学生发展的教学模式，与学生积极互动，培养他们学习的自主性、能动性，将美术学习内化为学生的一种内在修养，让学生学会欣赏美、感受美。