创建英语有效新课堂

摘要：新课程改革的全新教育理念是要求以人为本；学生是课堂教学的主体，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者和组织者，创建高效的英语课堂，无疑能为学生在有限的时间里创造更好的语言环境，从而使英语学习更高效。

关键词：高效课堂，创造思维

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展。在教学实践中，我们力图通过教学方式和学习方式的转变，激活课堂教学，真正产生 “ 课堂活起来，学生动起来”的景象。

一、创造一个和谐的课堂环境

激发学生的学习兴趣，培养直觉、思维能力，实际上是为了发展他们的创造性。古人云：“学起于思，思源于疑。”怀疑能诱发探索、创造，以师生的情感交流，教学的民主鼓励创造的氛围，结合英语的特点，启发引导，变复现式的记忆力为创造性的语言训练。

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学英语自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我们都知道兴趣是最好的老师，学生自己对一门学科感兴趣了，他就会全身心地去学这门学科了，也就能学好这门学科。我们要在课堂教学中通过以尝试教学法为主，多法并用的教学方法来激励学生的自主意识，激活学生的创造性思维，培养他们大胆地用英语发言，用英语交流的习惯，从而激发他们学习英语的兴趣，并让这种兴趣成为学生们学习的动力。假如我们能利用有限的课堂时间激发学生们无限的学习兴趣，那我们的课堂就是高效的。

其次，多开展有利于提高教学的课堂活动。我们面对各种丰富多彩的课堂活动，如何来确定哪种最有效？不言而喻是应 “根据每节的教学目标决定。”教师要根据教学目标来设计课堂教学活动，设计小组活动及任务，这样就会有针对性，学生们的学习任务明确了，课堂效果也就会提高了。

最后要多关注学生，课堂上教师要常用微笑和目光同学生们进行交流，让每个学生都有一种被关注的感觉。当他知道老师随时在关注他时，他就会在课堂上有更好的表现。继而会积极主动的去学。同时要注意提问时要面向全体，尽可能照顾到每个学生，尤其是当有些胆小的学生正在犹豫要不要举手回答问题时，老师的一个微笑，一个鼓励的眼神或者一句鼓励的语言，可能让他们克服胆怯的心理，大胆地表达自己的观点。初中生是一群活泼、好动的学生。他们的求知欲、好奇心都很强，但缺乏自制力。因此，他们的注意力也很容易被外界的事物干扰，因此只有深深地吸引他们的注意力，课堂效率才能提高。

二、有效组织教学工作

应该说，每一个大脑功能正常的学生，都潜在着一定的创造性。从目前的英语教学来说，情境教学由于本身具有的形具、情切、意远、理蕴的特点，可以巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来，从而达到平衡、协同大脑两半球的相互作用。以往不少教师往往只注重学生知识的掌握，分数的高低，而很少考虑教学中的抽象概念，因为缺乏形象与情感，所以影响了脑的激活、兴奋，进而造成压抑，甚至挫伤学生的创造才能。英语教师有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，关注学生情感体验的变化，把对学生情感的培养渗透到英语教学中，通过发挥自己的主导作用，激发和培养学生的积极情感。通过创造一个充满积极情感的教学环境，来取得发展学生智力的最佳效果。在特定的教材相关情境中，可以有效地激发学生的学习兴趣，培养其直觉、思维能力，发展探索、创造精神，提高学生的悟性。

在学习过程中形成和发展起来的兴趣，是直接推动学生学习英语的动力。打破沉闷僵化的教学气氛，创造新的教学方法，可以用表演式、谈话式教学，或听、或看、或读、或参与，使其直观、有立体感，使学生的学习兴趣不断地培养起来。一节课的开始尤为重要，它或多或少决定了这堂课的成功与否。想要让学生快速进入课堂角色，我们教师就不能每次以读课文或默写单词开始，长期下去学生就会产生对英语学习的疲乏、枯燥感，慢慢地学习的热情也就没有了，因此行之有效的办法是结合初中英语新课标的要求和本校学生的实际，进行一些类似英文小故事，单词接龙，经典英文歌曲欣赏等活动。老师带着学生长期坚持，并让学生进行成果展示，使课前活动成为一个任务。此外，还可以带着学生一开始就进入激烈竞争状态，告诉学生这节课竞赛结果和奖惩规则，并认真去履行它。例如，将男生和女生分竞赛的组，在黑板一侧画上两栏，分别起上特别的名称，如：great boys， lovely girls.答对一题加一分，答错倒扣；同时，获胜者可以得到小礼物等奖励。这样学生能更积极，高效的投入到课堂。

三、注重反思与总结

高效课堂的打造不仅在课堂上，课后的工作也不能忽视。先是教师对于每节课教学的反思，要反思这堂课的成功之处，不足之处和改进的策略。这些反思总结对于以后每节课的高效都有重大的意义。除此之外，就是课下对于学生的爱护与帮助，例如在办公室解答学生的问题，帮助学生掌握正确的学习方法等等。这些工作都有利于高效课堂的创建。人类社会的大多数创造，可以说都是“直觉思维跳跃”的结果。我们要提高学生的悟性，就必须从小培养他们的直觉、思维能力，做到尊重直觉，利用直觉，培养直觉，及时予以热情的鼓励、肯定。不仅如此，还要引导他们通过演绎进行初步的逻辑推导，以验证课文蕴含的理念。通过长时间地观察、训练、强化，积聚大量经验，并突现、强调某一部分，使潜在的直觉在外界有利因素的刺激下，迸发出直觉思维的火花。这种培养对激活、发展学生智力，提高他们对英语的悟性是十分有意义的。

新课程的实施对教师提出了更高的要求，给教学提供了更广阔的发展空间，只有当以人的发展为本位时，教师才能做到把情感教育和英语教学紧密结合起来，才能构建真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机整合的课堂教学。教师充分调动学生学习的积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的技艺适时巧妙地启迪、诱导学生去学习，帮助他们学会动脑筋思考和语言表达，生动活泼、轻松愉快地获得发展。

参考文献：

[1]王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣.现代阅读（教育版），2011，（02） .

作者简介：李恩旭 ，男，贵州仁怀人，单位：贵州省仁怀市第二中学，职称：中学高级