思想品德课的创新教育

培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿，是当今素质教育的一项重要目标。上好初中思想品德课不仅是为了培养学生良好的道德品质，也是为了激活学生创造性思维，为学生创新能力的培养创造良好的条件。下面就初中思想品德教学中如何培养学生的创新能力，实施创新教育谈点个人的体会。

一、培养好奇心，激发兴趣

好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是推动人们主动积极地观察世界，开展创造性思维的内部动因。开发创造力一定要有好奇心这种心理因素。在青少年阶段，好奇心正是探索活动的前导和创造力发展的起点。因而在教学中，我们要珍惜、培养青少年的好奇心，切实保护学生的好奇心和创造火花，促使好奇心逐步由不切实际到切合实际，由对事物外部的好奇发展到对事物内部的好奇，由对表面现象的好奇到本质规律的好奇，鼓励学生质疑问难，独立思考，进而激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，以创造性思维去思考问题，去探索规律，诱发创造个性。

好奇心和求知欲是激发创造活动的诱发剂，也是进行创造性活动的原动力。由于小学生好胜心强，渴望独立思考得到结论。因此教师可以结合教材内容创设能引起观察、探求知识的教学情景，来激发学生的好奇心和求知欲，让学生去发现和找到问题答案。

兴趣对科学创造具有启动功能，当一个人对某种事物产生兴趣时，他总是积极地、主动地、心情愉快地去接触和观察研究。兴趣又是发挥聪明才智的重要条件，兴趣能使人入迷，入迷的程度越深，其聪明才智也就发挥得越充分。教师必须重视对青少年各种兴趣的培养。

学生时期富于幻想，心中有着形形的向往和追求，如果教师能对学生积极引导，并通过以身作则加以潜移默化的影响，引发学生的兴趣，促使学生积极主动地进行各种活动，他们的创造力就会得到很好的发展。对学生来说，憧憬和兴趣会使他对获得新知和成功产生一种满足感和自豪感。

在思想品德课的教学中，教师应根据教材内容，用生动且带有启发性的语言，联系实际生活，通过精心设疑、鼓励成功、灵活运用现代化教学手段，持续强化学生可能会逐渐消退的兴趣，使学生由兴趣引路，发展积极思维并形成较强的能力。在此基础上，激发学生的创造思维，切忌照本宣科，死板教育，在浇灭了学生学习思品课的浓厚兴趣的同时，也扼杀了学生创造思维的发展。

二、营造融洽的师生关系

融洽的师生关系是开展教学的前提，是激发学生学习乐趣的主要前提，也是教师教授知识的桥梁和剂。所以，教师要用自己的爱心来打动学生，经常关心、鼓舞、激励学生，向学生倾注爱心，与学生形成平等协调的合作关系。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习的热情之火，激发出学生浓厚的学习乐趣，达到教学共识，收到良好的教学效果。

教师要把自己定位在指导者、组织者、点拨者的位置，建立新型的师生平等的关系。因为关系的平等，学生便能自由地驰骋思维。教师与学生应形成亦师亦友的关系，要多关心他们，多与他们说话、交谈，多亲近他们。这样，学生才会愿意向教师倾吐心底的话。

三、要注意培养学生求异思维、逆向思维及发散思维

求同思维是天性，所谓“人云亦云”，大部分人的求同思维非常活跃。但在创造性思维活动中，求异思维更为重要，只有不同的想法不同的思路，才会有与众不同的创新精神。求异思维、逆向思维、发散思维就是依据给定的情境，能突破常规，从多个不同角度寻找解决问题途径的思维方式，它具有独创性。作为教师要做到“教无定法”，在立足教学常规，对学生进行认识事物发展规律的求同教育的同时，从实际出发，运用启发式教学、发现式教学等多种教学手段，克服刻板化，注重培养学生的发散思维、逆向思维、求异思维等思维能力，允许学生标新立异，大胆质疑，发挥学生的积极性、主动性、创新性，提倡并鼓励学生独立思考，大胆想象，灵活变通。此外，还要注意培养学生的动手能力。在教学过程中要注重动手能力的培养，给学生提供足够的实践活动空间。凡学生能动手操作的，教师绝不代替，让学生在动手中学习，在动手中思考，在思考中动手。充分让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口说理，有助于培养学生的实践能力、创新意识和创新能力。通过各种有趣的活动，有意识地让学生享有实践操作的机会，促进学生手脑并用能力的发展。

总之，我们要时刻铭记?“坚持创新，勇于创新”，创造性地进行教学，使教育真正成为一片培植孩子创造性思维的沃土，一块培养孩子创新能力的天地。未来需要青少年去创造，青少年需要教师去培养，我们要立足现在，面向未来，把学生培养成为具有创造志向和创造能力的新一代人才。