如何提高高考英语写作得高分的思考

[关键词]英语写作 教学策略 方法引导

一、问题诊断

传统的英语写作教学往往以教师讲评为主。学生作文中出现的典型错误进行纠正之后。再将范文交给学生背诵了，忽略了文章选材、立意、谋篇布局和语言组织的思维训练。部分教师在高一、高二阶段对学生的写作训练重视不够，平时忙于教学进度而忽略了写作训练。究其原因，一方面是教师的写作意识较差，表现在对写作教学的重要性认识不足，相当一都分教师在写作教学中通常用作业来代替训练。要求学生根据教师所给的高考写作题型每周一篇；另一方面，部分教师自身的写作能力相对较弱，长期忽视对写作教学的研究与探讨，在指导学生写作时往往敷衍了事，导致学生进人高三后，在写作方面出现了很多问题。

二、教学策略

1、指导学生审题：（1）审清体裁，确定格式；（2）把握要点，确定内容；（3）确定人称及时态。

2、指导学生整体布局，编制提纲。要指导学生组织相关材料，确定好写作顺序及要点的关键词语，要求学生用一两个单词或短语写出每句话的细节要点，包括高级词汇和一些较复杂的句式。

3、扩展成句，精选句型。要把每个要点扩展成句，句子是文章的基本要素，只有掌握了英语句子的内在规律，才能自如地写出符合句法的句子来。

4、扩展成文，注意过渡。把要点用句子表达后，要注意要点与要点之间的逻辑关系，运用好过渡词汇或者过彼句使文章结构紧凑、连贯通顺。

5、仔细检查，查漏补缺。 查看短文的体裁、内容及人称；查看要点是否遗漏和误解；查着句子结构是否完整、词语搭配是否正确得当；查看句子的时态、语态有无错误，主谓是否一致，名词的数、代词及介词等的使用是否正确，连接是否恰当，复杂句是否用得准确；查看单词拼写大小写是否有误、标点符号有无遗漏或错用；查看词数是否符合要求。

6、认真抄写，卷面美观。

三、方法引导

1、小组互改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生所犯错误也不尽相同。因此，还可安排学生互改。互改以同桌的两人为宜。

2、面批面改。对于那些写作水平较差的学生。教师要尽可能给予他们面批的机会，和他们共同发现错误，修改并完善作文，这样有助于提高此类学生写作的积极性和自评。

3、评而不改。对于写作水平中等或较好的学生，在评阅他们的作文时可用他们熟悉的符号指出错误、增减过彼词或连接词使用不恰当的地方，再由他们自行修改。教师在评阅完此类学生的作文后应给予评语，这是十分重要的。而且，评语要体现邀励功能，既能肯定学生作文中的优点，又要指出需要改进的地方。