浅析怎样创建高效的英语课堂

【摘 要】高效课堂即在单位时间里高效率，高质量地完成教学任务，促使学生获得高效的发展。尤其在小学英语教学目前正面临课时少，内容多的困境下，打造高效课堂更显得尤为重要。

【关键词】高效；英语；课堂

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”但身在教学第一线的教师都知道：学习光凭兴趣是不够的。在课堂教学过程中，教师不但要善于激发学生的兴趣，更要不断的组织学生，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到学习的目的。课堂管理的实施是课堂教学得以顺利进行的重要保证。我们如何打造高效课堂呢？下面浅谈一下我的体会。

一、课前组织教学

成功的“课前热身操”能很好的调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，促使学生较快的投入到学习中去。这个环节可以采用的形式有很多：英文儿歌、英文歌曲、游戏、绕口令，等等。效果比较好的是动口、动手、动脑“三动合一”的活动，这样的活动通过肢体语言的配合使用，能一下子抓住学生的注意力，降低学习英语的难度，有利于帮助学生消除紧张心理，从而帮助他们更好的理解并学习英语。

以儿歌为例，课前我经常用这首儿歌组织教学，让学生明确课堂准备要求：Eyes on me，ears listen to me，hands on your knees，feet on the floor.也可采用提问形式：Eyes？学生回答On April. 教师再问Ears？ 学生回答Listen to April……（April是我的英文名）这样既能帮助学生集中注意力，形成师生互动，又能复习英语单词。当 然，在上课的过程中还要不时提醒，使学生逐渐养成习惯。

二、课中信号指示

教师就像一名交警指挥着交通，学生就如同行人，必需对各种交通规则熟记于心，并加以遵守，才能顺利的通过岔道口。在日常教学中通常会遇到这样的情况：课上得很活跃，学生们进行着激烈的讨论，教师想结束活动却三番五次无人理睬。其原因就在于没有明显的停止信号。为了使指令高效、明确，教师必须事先与学生约定一些简单的信号指示。

停止信号：

（1）师说：Stop―one，two，three. 生说Three，two，one.

（2）有节奏的击掌。

（3）高举写有STOP的指示牌。

求助信号：在指导学生做练习或者进行小组活动时，学生有问题往往会举手示意，寻求教师的帮助。但这种方式也有缺点：有的学生边叫边嚷，影响其他同学；有时求助学生太多，老师顾之不及，而学生长时间举手也影响他自己做其他活动，浪费时间。因此，可以让学生做个求助牌，常为色彩鲜艳、能立体的放置在桌面上的厚纸板，上面写SOS或HELP，求助时只需轻轻一放，教师就能看到，及时进行帮助。

三、课堂基本规则

（1）先举手，后发言。

（2）朗读规则：①朗读时，书本平放在桌面上，方便教师检查有无不开口朗读而“滥竽充数”的学生。②在全班齐声朗读时，要求学生左手捂住左耳，右手指读课文内容。捂住一个耳朵可使学生在听到他人或磁带朗读的同时清晰的听到自己的声音，方便比较两者差异；而指读课文内容则可加强学生对字形的识记，意识到英语单词音形的结合。

（3）听讲规则：教师或学生发言时，其他学生的眼睛必须注视着发言者，认真听讲，有不同意见先举手后发言。

四、制定奖罚制度

纪律要靠学生们自觉遵守，也更需要制度来维护。对于课堂表现优秀的同学要大力表扬，如评选“学习之星”，发小奖品，等等；对于上课不认真听讲的学生也要适当处罚。当然，也有一些好的办法可以达到好的教学效果。比如，出于习惯，很多学生会在英语课上说中文，如何帮助他们改掉这一习惯，把自己所学的英语知识运用到口语中呢？奖励和惩罚都是必要的，我想了几种措施用于日常教学：

（1）每周分给每个学生定额的“零用钱”（印刷品或自制英语币），课上每讲一句中文，罚款一元，周五进行评比，未被罚款者，或存款最多者，可获奖励。（奖励兑换分值，学期结束列入平时表现）

（2）讲台上设置醒目的标语“No Chinese！”，时刻提醒学生们注意。

（3）在教室前方设置专座“Chinese chair”，凡在课堂上讲中文的学生轮流做该位置。

五、课堂中的dos和don’ts

在英语课堂中，教师如果能够注意dos和don’ts，就能更好的开展教学活动。

（1）以英语为课堂教学用语，尽量不采用母语辅助教学。大部分老师喜欢用中文解释说过的英语句子，这样的结果是学生往往不愿意听英语，因为只要稍微等一下，就能听到母语解释，何乐而不为呢？

（2）授课过程中语速要慢，发音要清楚。在小学阶段，Slow English is a good English.因为小学生接触英语时间短，词汇量也小，每班学生英语水平参差不齐，即使老师有着流利的语速，漂亮的语音，也要放慢速度，顾及学生的反应，不然效果不会好。

（3）教师的课堂用语尽量用简单的单词，简短的句子，充分运用肢体语言、实物、图片、多媒体和简笔画等教学用具，辅助表达指令和意思。开展活动的指令简短清楚，并且教师先做示范。

（4）充分运用教室的功能，创造英语氛围。学生大部分时间都待在教室里，教室自然成了语言教学的重要阵地。可以把教室布置成一个微型的英语世界，让学生放眼看到的都是英语。

总之，Rome can’t be built in one day.正是通过以上的努力，期待着通过高效课堂走向高效学习，在以后的英语教学中，我会继续去研究、探索高效的英语课堂模式，向课堂40分钟要效率。