用细节描写点亮文章

目前作文中有一种文风:语言华丽,内容空洞,空话连篇,贪大求全。尤其是记叙文,着重于故事情节的描写,对于细节性的东西往往一笔带过,导致人物形象不够丰满,文章不够具体生动,不能打动读者心灵,形成叙事的高潮。缺少细节描写是我们初中作文的普遍性问题。学会细节描写,写好细节,可以提高我们作文的层次,点亮阅卷老师的眼睛。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章往往从以下几方面进行细节描写:

一、场景细节描写。例如

(1)我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

(2)在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

以上句(1)和句(2)景色描写形成鲜明的对照,表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境,并用环境描写进行烘托。句(1)较明快,表现他们快活而骄傲的欢愉心情。句(2)较灰暗,显示了他们满怀失望与沮丧的心情。

二、服饰细节描写。例如

“穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”(鲁迅《孔乙己》)

描写长衫又脏又破,长期不洗不补,既说明孔乙己很穷,又说明他很懒。不肯脱下这么一件长衫,是唯恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写,揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征,把孔乙己的社会地位、思想性格和所受毒害揭示得十分深刻。

三、语言细节描写。例如

母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别多吃,吃多了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他就用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

语言描写表现母亲的冠冕堂皇之辞:在两个女孩和女婿面前,显得既爱惜自己,又关心别人;既疼爱孩子,又注意教育实质却是既顾及面子,又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

四、动作细节描写。例如

(1)孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”(鲁迅《孔乙己》)

(2)他不回答,……便排出九文大钱。(鲁迅《孔乙己》)

孔乙己把豆分给孩子们一人一颗,而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下,迫不得已和无奈的动作,表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。

五、心理细节描写。例如

我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!(魏巍《我的老师》)

句子抒发了对蔡老师的思念,崇敬的思想感情,表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点。

细节描写种类繁多,文章中每一细节描写都蕴含新意,发人深思,耐人寻味,细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。如何在记叙文中恰当的使用细节描写呢?

作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此要进行细节描写,首先要寻找生活中的动情点,抓住细节特征,表现人物精神。这就要求教师赋予学生一双能发现美的眼睛,引导学生观察事物,不仅系统地感知事物的各个方面,还要变换观察点多层次地观察事物的各个方面和各种关系,从而抓住事物、景物和人物的特点。

其次,进行细节描写,可以抓住典型的动作,延长其动作的过程,揣测心理,达到细化动作的目的。比如:《曾一起走过的日子》,“好好的你哭什么呢?”我心里突然也难过起来。“谁在哭!人家眼里掉进了一粒沙子。”她眼圈一红。眼泪却早已出来。可他还是用手重重的揉了揉眼睛,好像真有沙子掉进去了似的。也许,他这样做只是为了不让我更伤心。

这一片段为表现同伴的真诚而又含蓄,善解人意的思想性格时就采用了这一方法。

再次,细节描写也可以在叙事的“动情点”处运用比喻、排比等修辞抒发强烈的思想感情,深化事件的主旨。比如:写妈妈用爱的眼神注视我时,写到:她愣愣地注视着我,仿佛是春日里暖阳对娇花的抚弄,是夏季里荷叶对红莲的,是秋日里大树对落叶的眷恋。通过比喻、排比的修辞是使爱的情感得到高度渲染。