生本教育理念下小学语文教学研究

摘 要：生本教育是遵从新课标“以生为本”的教学要求，在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人，突出学生的合作与探究，使其不断成长。结合自身的教学经验，以小学语文为例，简单谈谈生本教育理念下小学语文课堂教学的方法。

关键词：小学语文；课堂教学；生本理念

小学语文是初步培养学生交际能力与表达能力的手段，也是学生在小学阶段学习的主要课程。在新课标的教学要求下，在小学语文课堂教学中教师要从学生的实际出发，以学生的认知为基本出发点，为他们营造轻松和谐的学习氛围，让学生在课堂学习中收获知识与技能，提升自身的能力。

一、从生活实际出发，让课堂连接生活

小学语文与生活的联系十分紧密，其不仅是学生学习的知识，还是学生人格成长路上的指路明灯，指引着学生朝着正确的方向前进。小学语文教师在课堂教学过程中，要密切联系生活实际，从小学生熟悉的日常生活入手，引发他们对语文学习的强烈兴趣。

比如，在学习《沧海日出》这篇课文时，虽然学生没有亲眼所见，很难真切地体会到沧海日出的壮观和美丽，但是我们可以让学生在学习课文前先观察日出时的情景，体会日出瞬间的美丽，让学生将日常生活中日出的景象与沧海日出相联系，从而让学生体会到壮美的景象。

再比如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，由于学生很难体会到诗人李白的依依惜别之情，那么我们在教学时就可以让学生联系自己的体验，感受与朋友分别的情景，或者让学生通过扮演角色的方式来真切体会分别时的哀伤之情，加强学生对古诗的理解。

通过这样的教学方式，学生在课堂学习中不仅收获了知识，还提高了学生的课堂参与度。将课文内容与学生的生活实际相联系，有效地激发了学生在语文课堂学习中的兴趣与热情，提高了语文课堂教学的效率与质量。

二、采取小组合作模式，引导学生积极参与

随着新课标的不断深入开展，小组合作学习模式受到许多小学教师的青睐。由于小学生天热闹，他们更愿意一起学习一起玩。因此，在小学语文教学中采取小组合作的学习模式，对促进小学生的高效学习具有重要的作用。

要采用小组合作的模式，需做到以下三点：首先，要对小学生进行合理的分组。由于小学生还没有形成一定的责任意识，因此教师不能让他们自由结组，而要根据每个小学生的个性特点，采取科学合理的方法将其分组，并尽量保证每个小组的综合素质相当，以形成激烈的竞争。其次，在每个小组中选择一个小组长，负责管理督促学生的学习，小组内的组员也要互相监督，提高整个小组的学习水平。最后，在课堂教学中要适时地组织学生进行小组讨论，并积极培养学生与人互动的意识。

比如，在学习《两个铁球同时着地》这篇课文时，由于这篇文章主要讲述的是伽利略发明物理现象的过程，若教师只是让学生读课文，课堂教学就难免枯燥乏味。我在进行这篇课文的教学时，就让学生以小组为单位，在课堂中验证这个结论。学生通过自己动手做实验，观察实验的现象，直观地体会到两个质量不同的物体在同一高度下落时会同时落地，进而有效地帮助学生理解课文的理论，激发学生对课文的学习兴趣。

学生通过自己参与课堂，与同学合作学习，不仅提高了他们在课堂上的参与度，还有效地深化了学生对课堂知识的记忆，提高了学生在语文课堂学习的效率与质量。

三、建立和谐的师生关系，提高课堂教学效率

和谐的师生关系是创建良好课堂氛围的基础。教师是小学生的启迪者、引导者，在小学生心目中有着不可替代的重要作用。因此，教师要时刻注意自己的言行，并积极与学生进行互动，了解他们的想法，并积极鼓励引导学生去学习。

比如，在学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文后，我就让学生在课下阅读安徒生的其他作品，并举办了一节“读书交流课”，让学生将最近所读的故事进行分享，然后评选出讲故事最好的学生，并授予奖章。学生在轻松快乐的课堂环境中进行学习，不仅符合新课标“以人为本”的教学宗旨，还有效地拓展了学生的知识，增加了学生的见识。

另外，由于小学生的心理较脆弱，教师不能严厉地批评小学生，而要给他们适当的鼓励与肯定。比如在学生回答问题时，他们大多会紧张，这时教师就要积极鼓励学生大胆说出自己的想法，不要怕说错，回答得不管对错都要给予肯定，学生在教师的不断激励下会更加努力学习，从而取得更大的进步。并且，教师不断的肯定会增强小学生的自信心，有助于他们的身心健康成长。

总之，在生本教育理念下的小学语文教学，要做到“以生为本”，教师首先要激发小学生学习的兴趣与热情，从日常生活出发，让小学生感受到身边处处有语文；其次，采取小组合作的学习模式，引导学生积极参与课堂，体现学生在课堂上的主体地位；最后要建立和谐的师生关系，让小学生在语文课堂找到学习的乐趣。在符合新课标的教学要求下，培养小学生的学习技能，促进小学生的健康全面发展。

参考文献：

[1]周燕芳.合作学习在小学语文教学中的应用[D].华中师范大学，2013.

[2]顾婷婷.小学语文教学的人文性研究[D].山西师范大学， 2014.