如何培养小学高年级学生作文自改能力

摘要：作文教学要着重培养学生自改的能力，老师的任务就是用切实有效的办法引导学生下水，练成游泳的本领。激发学生修改作文的兴趣，提高修改作文的技巧。

关键词：作文；自改；兴趣；标准；方法

中图分类号：G623.24文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0067-01

叶圣陶先生曾指出：“作文教学要着重培养学生自改的能力。老师的任务就是用切实有效的办法引导学生下水，练成游泳的本领。”我们只有在教给学生写作技巧的同时，还教给学生修改作文的技能，才是培养学生完整的作文能力。 一篇作文即使是经过了认真地构思，也不可能一下笔就十全十美，往往会存在着丢字落字，重复嗦，层次零乱，详略不当等毛病。经过修改，文中不妥的地方减少了，明显的错误纠正了，学生的作文质量也就提高了。在修改中发现自己的不足，以后就可以少犯这样的错误，而亲手纠正自己的存在的问题以后，又可以从中吸取教训，握写作规律。另外，当学生在自改过程中，看到自己经过修改的作文通顺多了，流畅生动了，就会产生一种成功的喜悦，作文兴趣也会增强，从而调动学生写作文的积极性。可见写作文一定要养成多修改的好习惯。

如何去培养小学高年级学生修改作文的能力呢？结合教学实践， 总结我的几点做法 ：

1.激发学生自改习作的兴趣

好文章是改出来的。我先告诉学生我国自古以来就有“文不厌改”之说。“人们写文章，都要进行修改。然后举一些关于修改文章的例子 ，来激发学生尝试修改作文的欲望，培养学生作文自改的兴趣。”

2.掌握学生自改作文的标准

学生 修改作文首先 要掌握修改的标准。 标准不掌握， 修改作文也就无从入手。 因此，教师首先要让学生明确修改的范围，把握好作文修改的基本标准。因为我们面对的是小学生，让他们掌握修改的标准要由浅入深，循序渐进。如：（1） 看书写是否工整；（2）看是否有错别字；（3）看语句是否通顺；（4） 看有无中心，中心是否正确、清楚、突出，感情是否真实、健康；（5）看内容是否具体，详略是否得当；（6）看结构是否完整，过渡是否自然，层次是否清晰；（7）看标点符号使用是否正确；（8）看书写格式是否规范；（9）看是否达到本次要求。

3.教给学生自改作文的方法

教师除了在批改作文时使用规范的修改符号外，还应将这些修改符号教给学生，以形成学生自改作文的规范化。九年义务教育小学语文课本从四年级开始要求学生认识使用增、 删、调、换等常用的修改符号 。教师要以这些修改符号来规范学生，不断强化、熟练运用，统一要求。训练时应先易后难，可先在课内训练，教师随机给予个别指导，重点帮助学习有困难的学生。当学生掌握了这些修改符号的运用后，再放手让他们在课后修改。

在指导先说作文自改时，我特别注重 教师在批阅学生习作过程中，坚持只批不改，用改的符号来指导学生，让学生根据老师的点批意见，按要求自行修改习作。这样做，学生就掌握了修改文章的主动权，有利于能力的提高。例如，小颖写《游桂山》，他不是直接入题，而是用三百字左右写了出发前的准备，一路上的见闻，自己的心情，影响了中心的表达。我在文章后写了这样的批语：“小颖，想一想，在此文中，你最想写的是什么景点？哪个景点给你留下了最深刻的印象？您最想表达的情感是什么？你文章开头写了那么多，里面的内容哪些与中心无关？请你认真分析，老师相信聪慧的你一定会改得很棒！”后来，这个学生只用了两句话就使文章一开头就扣住了中心。

4.教给学生互改作文的 方法

新课程标准指出：“学习修改习作中有明显错误的词句。”“修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”根据这一理念，在学生完成草稿后，我并不急于给学生评分，而是让他们交换评改。学生修改自己的作文，大多数达不到理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果。在这一环节，我要求学生做到以下几个方面的工作：

（1）看同学的作文 进而掌是否有错别字，用笔圈出并订正。

（2）看同学的作文是否有病句，加以改正。

（3）看同学的作文是否有错用标点的地方，用笔划出，并改正。

（4）看同学的作文选材是否恰当、新颖，中心是否明确，还可以对语句特色、写作特色等方面进行评价。

（5）把你认为写得好的句子用～～标明。

（6）给同学的作文加上你的评语，写评语时要先说作文的优点，再婉转地提出你的建议，最后中肯地打上表示等级的优、良、及格、不及格。

通过学生互改，不但可以让学生发现作文中要注意的问题，取长补短，还可以促进学生间的相互了解，共同提高作文水平和评改作文的能力，从而全面提高学生语文的素质。

5.查阅总结自改作文的情况

学生批改后的作文，教师要查阅、总结批改情况。对学生修改的作文 要给予表扬鼓励。然后 教师对学生自改的作文要进行再改，让学生体会自己的批改与老师批改有什么 异同，启发学生多思多想，激发修改作文的兴趣，提高修改作文的技巧。