打造一堂高效的信息技术课

摘 要：随着计算机的普及和发展，学生的信息素养和信息能力不断提高，眼下的信息技术教学，已经不能满足于简单的简易常识和简易制作，对课堂教学的要求越来越高。怎样才是一堂令学生兴趣盎然，又能使学生收获颇丰的信息技术课呢？ 这也是新课改在给我们带来机遇的同时也给我们带来了挑战。作为一门薄弱学科，在实施新课改后，如何打造信息技术的高效课堂这个问题十分重要，是每一位信息技术教师值得思考的问题。下面我就信息技术教学中的一点体会来谈谈如何打造一堂高效的信息技术课。

关键词：信息技术 激发兴趣 任务驱动 心理气氛 高效课堂

当前中小学信息技术课程的主要任务是让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能的同时，培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，使其作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活的需要。必须采取有效的课堂管理策略，构建和维持有效的课堂学习状态，防止和干预不良行为的发生，以有效落实学生的主体地位。我认为，首先要转变教学理念， 有效激发学生的学习兴趣，然后通过改变课程设置、调整教学内容，在教学中建立和谐的师生之间的关系，创造良好课堂心理气氛，灵活处理好课堂问题行为，提高教师的课堂管理能力，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，全面提高学生的综合素质，创新性地完成教育教学任务。

一、有效激发学生的学习兴趣

“知之者，不如好知者”，“好学”对教育是非常重要的。我们要想方设法让学生对课堂内容感兴趣，这就要好好的设计课堂教学，一个好的教学设计应该从以下几个方面入手：①了解教材。备课的时候教师最先接触到的是教材，对教材要深入了解编教材者的设计意图，教材的重心在哪里，使用本教材后学生哪些方面的能力会得到提高，哪些方面会有不足；②了解学生。学生是课程的主体，是课程的实施者，了解学生已有的信息技术基础，了解学生所处年龄阶段的特点，了解学生的生活。可以在每个学期的第一节课，给每个学生发张调查表，了解他们的信息技术水平，了解他们想学的知识，听取他们给老师的意见。我在一次调查问及学生上课为何喜欢聊QQ时，很多学生的回答惊人的相似：因为不知道要干什么，所以聊QQ；上课没什么意思，还是聊QQ好；我对老师上课的内容不感兴趣，不想学；老师教的听不懂等。所有的这些问题都说明我们的课程设计有问题，我们的课堂设计没有贴近学生生活，没有走进学生的心灵当中去。不了解学生又怎么会设计出好的课堂教学呢？

二、任务的设置要科学合理

信息技术的学习一般是“任务驱动”方式进行的，学习的进程大致可分为：情境导入、明确任务、小组合作探究、交流评价和总结提高等环节。在这样的学习进程中，学习进程的推进主要依赖于学生，因为进程的推进是以学生的学习情况来定的。因此，我认为，教学与学习的进程设计要求情境化、明确化、合理化，即尽可能地让学生在任务的驱动下不知不觉地积极地思维、积极的操作，在完成一个子任务的同时，清楚地知道自己应该去做什么，当然，教师事先设计的问题与任务应该尽可能的合理，任务的布置应该针对不同学生的不同个性特点、能力水平进行分层，一般分为基础任务、中等任务、较难任务。尤其是中等任务和较难任务，教师应该给予适当的“友情提示”，让大多数同学都能在提示下完成任务。

三、建立和谐的师生之间的关系

和谐的师生关系是成功课堂教学管理的关键因素，学生只有在和谐的气氛中，才会愿意接受指导和进行自我控制。在课堂教学中，教师与学生通常会存在或多或少、或大或小的教与学的矛盾。老师的角色在减少矛盾、增进师生的和谐关系上是关键性因素，教师的行为方式、观念、态度应该作适当转变，当然还有赖于学生的积极配合，学校的大力支持。

四、创造良好课堂心理气氛

良好课堂心理气氛应该是恬静与活跃相统一、热烈与凝重相统一、宽松与严谨相统一，它是课堂教学赖以发生和进行的和谐的心理背景。教师在课堂教学中应充分发掘课堂教学管理中的心理学因素，应用幽默、诙谐的语言、行为、动作，善于把握时机设置悬念、适度渲染、适当夸张、丰富情感、突变情节、修辞技巧等，吸引学生注意力，把握课堂教学管理节奏，让师生轻松愉快地达到教学预期的目标。

五、创设情境，培养创新能力

“创造力是一个民族兴旺发达的灵魂，没有创造力的民族是没有前途的”。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。由此可见，以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标的创造教育才是素质教育的归宿。为了培养学生的创新意识，我在教学《表格的加工与处理》时，在学生掌握了建立表格的基本操作后，又引导学生想一想“有没有其他方法做到相同的工作呢？”如 ：表格的编辑，表格的修饰等。学生就利用以往学习的知识以及通过有经验的学生介绍，说出了几种不同的方法进行表格的修饰。其中有些方法还是我想不到的。通过知识与知识交融、思想与思想碰撞来拓展学生的思维能力和想象空间，从而达到由消极的被动学习转变为积极的主动学习。这样，不仅使学生懂得如何运用旧知识解决新问题，还使学生的创造性思维得到较好的发展。

总之，信息技术课每周仅安排一节，所以必须在每节课里都要优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合运用，以提高信息技术课堂教学的有效性。在信息技术课堂教学过程中，要努力争取在课堂内完成大部分教学目标。因此，只有加强课堂教学时间有效性管理，加强课堂教学纪律管理，构建和维持有效的课堂学习状态，才能提高教学效率，及时完成教学任务。