实习护士的分阶段教学

【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2010)10-0150-01

我院作为省内临床教学医院之一,每年都承担一批大、中专实习护士的临床教学,为国家培养了大批临床实用型人才。我从事普外科临床护理教学八年,为了提高教学质量,适应“以病人为中心”的整体护理模式的需要,采取的是分阶段教学方法。

1 护生的岗前培训

在护生进入临床科室前,由护理部组织教学短期的全面教育:职业道德和礼仪服务规范、相关法律和法规知识、基础护理及基本操作、护理记录和书写、院内感染知识和自身防护、地方语言、文化和习俗。

2 护生进入实习科室,由护士长分配给专人,一对一带教

每科室设置带教组长一名,制定带教计划、理论考核技能操作考试、护理教学查房。

2.1 当实习护士带着美好的憧憬来到临床一线,面对的是临床工作的紧张、繁忙时,她们的情绪会有新奇转为恐惧,将不知所措。带教老师应首先介绍病区环境,床位布置,病房的设置,呼叫仪器的使用,病区内病种的特点,主要的护理操作,特殊药物使用的注意事项。另外,介绍科室的其他医护人员。

2.2 临床教学灵活多样,因人而异,开展启发式教学,激发思维和鼓励学生参与,使学生的学习积极性良好发挥。进行临床操作时,护生应多看少动,带教老师严格遵守操作规程,在不影响病人隐私的情况下,边操作边讲解,操作后交代护生多看书本,理论联系实际。护生操作时,带教老师应放手不放眼。严格执行“三查七对制度”杜绝使用过期的无菌物品,过期药品,药物的名称、剂量与实际不符,没有询问药物过敏史等的发生。首先要求杜绝老师在进行操作教学示范时,体现“三查七对”的重要性,详细讲解每一环节的正确查对方法,及未认真落实查对制度后所带来的严重后果,尽可能安排护生进行实际操作,如静脉输液护生很难有机会在病人身上进行实际操作,带教老师可以先教会护生练习排气,选择正确的输液速度,穿刺后针柄的固定等操作,静脉穿刺部分由带教老师反复讲解与示范相结合,以后选择静脉条件较好的患者同意时为护生提供操作,在老师监督下让护生独立完成整个操作。

2.3 实习期间,带教老师的一言一行直接影响护生今后的工作态度,老师今天的行为时学生每天学习的榜样,提高每一个护士的工作态度,正确对待每一项临床操作,做好心理护理,利用语言沟通和非语言沟通。在工作中不嫌弃,不怕脏,不怕累,要求学生做到的,自己应首先做到。

2.4 带教老师应具有关爱心,要重视与学生的沟通,加强协作能力和团队精神的培养,让护生对科室这个集体产生责任感和荣誉感。及时了解学生在工作和生活中的遇到的问题,让她们感到老师的亲切,人格的平等,让她们不要因为惧怕老师而不敢吐露自己的心声。

2.5 实习生出科前进行教学查房,有病案分析,新业务,新知识,健康教育等,教学查房有利于培养学生的综合能力,能强化理论与实际的联系。查房中,通过对相关知识的引证分析、讨论、问答,加强了学生对所学知识的理解,强化了记忆,拓宽了思维,达到了学以致用、活学活用的目的,为今后独立工作打下坚实的基础。教学查房能全面观察学生的知识掌握程度和运用知识的能力。

2.6 出科考试,由带教组长根据本科室的疾病特点,考核护生的基础护理知识、专科护理知识、临床操作技能。

3 小结

在新形式下提高教学质量,减少医疗纠纷,提高患者的满意度,必须及时总结,根据不同实习阶段护生的需要,随时调整方法,灵活多样,吧不完善的地方进行改进,是实习护士更快适应新的护理模式,变被动为主动,培养独立思考和解决实际问题的能力,激发她们对多学科知识的学习兴趣和欲望,造就出合格的临床实用型人才。