如何建立高中数学高效课堂

摘要：高中数学对于学生来说很头疼，想学，但学不好。那如何才能使学生学高中数学感觉轻松，就要改变现有的教学模式，不能以教师为主体，要以学生为主体，让学生参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲，还要提高教师本身的专业素质，提高教学效率。

关键词：数学教学、高校课堂

高中数学不仅对学生来说很头痛，对教师来说也很头痛，很多数学教师觉得不管怎么努力做都得不到预期的结果，虽然平时该讲的都讲了，还讲得很透，但到了考试还是做不起，学生感觉很沮丧，对学数学丧失了信心。要想学生学习好，就要改变传统的教学模式，寻找适合学生的教学方法，提高课堂效率。本文结合我平时的教学实践，谈谈自己的几点想法。

一、 创设情境

在数学教学中，一般教师都会直接讲授新知识，不会再讲之前做引入，这样课堂显得很沉闷，学生在刚上课就会不想学习，课堂中缺乏活力，如果教师在讲新知识前，引入学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，让学生感觉到数学与生活紧密的联系在一起，通过情境创设，让学生思维和行为都参与到教学过程中来，鼓励学生发现数学规律和问题解决方法，使他们经历知识形成过程。比如，我在讲等差数列时，以做游戏的方法开始，给出下列几组数，填空并说明理由：

0，0，0，（ ），0，0；

1，3，5，7，（ ），11，13；

8，6，4，2，0，（ ）；-4，-6；

通过学生展示自己的想法，获得了教师和同学的认可，成就感油然而生，也激发其他学生学习的积极性，争先恐后地展示自己的想法，这样让课堂真正的活起来。

二、 发挥学生主体作用

数学课堂上，多数的教师喜欢从头到尾一个人表演，没有给学生发挥的空间，课堂缺乏活力，教师教多少，学生学多少，学生只是被动的接受，违背了以教师为主导，学生为主体的原则，只注重教师与学生之间的“教”与“学”的关系，忽视了教师与学生，学生与学生之间的交流，降低学习效率。要提高课堂效率，就要发挥学生的主体作用，引导学生积极主动的参与教学过程，鼓励学生和教师一起动脑、动口、动手，积极参与到课堂教学，做到课堂上真正的“主人”。教师要发挥好主导的作用，在课堂上，要引导学生发现问题，和学生一起分析问题、解决问题，使学生的主体作用得到充分的发挥。教师不仅要教学生知识，还应该教会学生怎样学，怎样学得更好。教师还要培养学生合作意识，鼓励学生互相讨论，共同解决问题。只有真正的做到以学生为主体，教师为主导，才能提高课堂教学效率，才能提高教学质量。

三、 提升自身的专业能力

数学最重要的就是课堂教学，只需课堂上把知识讲解清楚，很多教师怕学生听不懂，讲解起来就嗦、重复，一直讲不到重点，也许一句话能说清楚的，可能到最后都没有说清楚，教学中出现这种尴尬的局面，根本原因是专业能力不过硬。数学课堂上，教师分析问题应该从抽象、复杂到具体，从具体到简单，分析问题语言简明扼要，要讲到重点，说清楚解决问题的思路从何而来。无论课前怎么精心准备，课堂上还是难免出现意外，对同一个问题，学生有很多的想法、问题，遇到这种突发状况，怎样使这种意外变的精彩，需要教师过硬的专业能力和高明的应用技巧，如果上课学生提出问题，教师没有解答对，学生就会觉得这个教师“不行”，在专业知识上不能使学生信服，就不用提学习了，学生在心理瞧不起教师。要想学生学好，教师要有过硬的专业知识，让学生崇拜教师，心服口服的跟教师学习。

总之，要想学生学好高中数学，就要改变教学方法，必须激发学生的学习渴望，改进教学方法，让学生学得轻松，使落后的学生迎头赶上，做每名学生的伯乐，让学生都逐渐成为千里马。

参考文献

[1]顾亚东. 让学生成为课堂的主人[J].中国数学教育，2013

[2]郑良. 在碰撞中走向完善 在反思中达到提升[J].中国数学教育，2013