有效运用游戏,构建和谐英语课堂

随着新学期的到来，我迎接了一批可爱的一年级小朋友。他们活泼，充满朝气，在刚开始的英语课堂中，孩子们个个都表现得兴趣十足，英语课上的课堂气氛很活跃。可是渐渐地，随着难度的增加，有部分孩子对英语课失去了兴趣，课堂气氛黯淡了下来。为了改变这一现状，我在小学低年级进行了英语游戏教学的实践，实践表明：英语课堂上游戏的运用，能有效地提高学生的学习兴趣，提高教学质量，同时也提高了学生的自我发展水平。

一、英语课堂中游戏教学的重要性

英语作为第二语言，对于7、8岁的孩子来说，有一定的困难。一方面，他们的生理、心理发育不成熟，特别是大脑发育不完全，这对学习语言本身就造成了一种困难。另一方面，他们对母语的掌握还不够，对于学习一般的语言规律也没有感性认识，加之这门学科学习起来缺乏一定的语言环境，容易遗忘。所以学习英语是否有效，离不开教学方法的魅力，而游戏是这些孩子最喜欢、最乐于接受的方式之一。《英语课程标准》（实验稿）对一级的目标描述中提到：（学生）能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。对二级目标中提到：（学生）能按要求用简单的英语做游戏。我国某教育学家也说过：“小孩生来是好玩的，是视游戏为生命的。”

游戏教学能让课堂气氛变得活泼、生动，能大大激发学生学习的热情，提高学习效率，开阔学生的思维。游戏教学趣味性浓，如果恰到好处地利用，会使教师易教，学生乐学，起到事半功倍的效果。

二、英语课堂中游戏教学有效运用的意义

游戏教学是儿童喜闻乐见的形式，符合他们的兴趣和爱好。丰富多样的游戏形式对教学有着重要的作用。

1.有助于创造良好的课堂气氛

英语学习是比较抽象、枯燥的，而7、8岁正好是孩子爱玩好动的年龄。如果让他们一节课40分钟都乖乖坐着听老师讲课，必然会使他们产生乏味和厌倦的感觉，不利于他们学习。运用游戏教学，学生不但容易理解，乐于接受，而且又印象深刻，有助于记忆，又适合儿童好奇、好胜和好动的特点，做到有意学和无意学结合，可以最大限度地调动学生积极性，增强求知欲。如教学bag，pig，book，dog这些易混淆单词时，可以组织“传话”游戏。教师要说的内容悄悄告诉各组第一个学生（每组词序不同），然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述同时板书，最后老师再进行评比，同时进行相近音的区别。学生的学习热情一下被调动了起来，为教学创造了良好的学习氛围。

2.有助于突破教学中的重、难点

英语教学中时常会出现一些发音比较难、词句比较抽象的内容。学生一旦在学习过程中受到智力因素以外的阻碍，就会受挫，降低学习的热情。教师可以把教学的内容放到游戏当中去，使学生无意识的操练变成有意识的记忆。比如我在教学1AUnit3时，让学生学会用“This is...”介绍身边的人，“this is”的发音比较难，意思也抽象。我就让学生在同学中间用最快的速度找出你想介绍的人，并强调一定要指着这位同学介绍。通过游戏的竞争手段，使学生在不自觉的情况下练习了这一句型，同时也理解了句意，达到了教学的目标。

3.有助于培养学生的创新能力，提高交际能力

英语的学习归根结底就是要把学会的语言说出来，但是学生往往会因为害羞或怕出错而不敢开口，教师首先要给学生一个没有压力的轻松环境，消除内心的紧张与害怕。同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相讲话时，学习的内容会丰富起来，游戏恰恰就能够做到这些。语言与思维之间存在密切的关系，游戏在联系课本词汇的同时，促使学生准确地表达思想感情，让他们把所学的语言词汇合理地组织，适当地安排，准确地表达出来，这个过程丰富了他们的词汇，丰富了他们的感性经验，推动了思维的灵活性、逻辑性的发展。低年级的英语教学主要以说唱为主。在教学新知后的学生反馈时段，我都会给他们一定的场景，鼓励他们把已学过的知识和新知识联系起来，灵活运用。这样给了学生想象和思考的空间，激发了他们的想象力和思考能力。

三、英语课堂中游戏的种类

游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，游戏的分类也很多，大致可分为以下几类：

1.记忆游戏

记忆力是智力的一个重要组成部分。在语言教学中，我们要培养学生正确的记忆习惯并努力提高他们的记忆力。教师在选编记忆游戏时要注意帮助学生归纳、总结语言知识的规律，让学生从机械记忆转向理解记忆。如找“What’s missing”游戏，教师让学生闭眼，从多个单词或图片中快速抽取一张，让学生说出丢失了哪一张。这样的游戏学生感兴趣，乐于参与，跳出了简单机械的记忆模式。

2.表演游戏

儿童的特点是活泼、好动、喜欢表现自己，而表演游戏正需要儿童动口、动手，因此深受学生的欢迎，表演游戏对于活跃课堂气氛能起到独特的作用。如教师讲“swim，run，skate，sing”这些单词时，让学生一边做动作一边读单词，然后选出动作做得最好的一名学生，再选出单词读得最好的一名学生，奖励一朵小红花以资鼓励。采取这种游戏方式，不但有利于学生对知识的理解，更锻炼了知识的运用能力，可以收到双重效果。

3.竞赛游戏

小学生不仅好奇心强，而且好胜心也强，任何带有竞赛性质的语言游戏都能使他们精神振奋。为了在比赛中获胜，他们的注意力往往格外集中，这正是教师组织学生训练言语技能的最佳时机。在大部分语言教学游戏中，我们都可以进行一些个人或小组的竞争，这样由于紧张会使原先的语言游戏显得更为有趣。如“看谁反应快”，教师或某个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应物品或说出词语的意义。如“desk，bike，chair，cup，rubber”，比一比，谁的动作最快。再如，教师读单词“cloudy，sunny，rainy，snowy，windy”让学生说出汉语意思，谁在最短时间内把单词说准，谁就是胜利者。利用竞赛游戏大大提高了教学效率，也提高了学生的反应速度。

英语课堂游戏形式多样，有问有答，有说有笑，内容丰富，富有娱乐性、竞争性和创造性。让学生体会到了学习英语的快乐，对英语学习充满兴趣。只要用法得当，不是为了游戏而游戏，英语课堂一定会充满生命力。

（作者单位 江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学）