谈小学英语中音标教学策略

实践中可以看到，至今国内依然沿袭着传统的应试教育教学模式，虽然教育部门等已经在创新和改进教育教学理念和模式方面做出了非常大的努力和尝试，但是改变传统模式并非一蹴而就的，需要一个循序渐进的过程。然而，在传统模式下，因考试规则要求不会单独对小学生的英语音标掌握情况进行考核，所以很多学校、老师总是将教学重点放在语法、英语词汇量掌握等方面，于是就出现了哑巴英语现象。这个现状是我们急需打破的，对于高考压力相对不是很重的小学而已，小学英语教师可以把英语音标作为基础、重点来教授学生。因此对教师而言，在小学英语中音标教学需要十分的重视，只有使用合理的教学策略使学生快乐学会英语音标，培养出学生对英语的热情，才能提高自身的教学质量，也能够为学生日后英语水平的提高打下基础。

一、小学阶段的英语音标教学问题分析

(一)英语教师一味地进行知识灌输

从国内小学英语老师调查情况来看，较之于学生的音标掌握情况，他们更在乎学生的词汇、句子拼写正确与否。在英语学科课堂教学过程中，并不重视培养学生的英语语言能力，以致出现了哑巴英语现象。对于很多小学英语老师而言，为了赶教学进度，通常会照本宣科。一般情况下，英语教师会在课堂上教给学生如何读单词，而不会让学生自己练习英语单词拼读，更不会引导学生发现英语单词与发音直接的规律，一味地让学生死记硬背。传统的英语教学方法，不仅会让学生一直处于被动的接受状态，无法激发小学生对英语的学习热情，而且还可能会导致学生产生厌恶情绪。

(二)小学生学习音标的方法有待改进

据调查显示，当前国内很多地区的小学生，受母语的影响，面对不同的英语单词，往往采用标注汉语拼音的方式来记忆。从实践中来看，该种方法在小学阶段的英语学习过程中非常的常见，比如，apple(苹果)，多数学生会标注成“二炮”“爱跑”等等，甚至会利用本地的方言来帮助记忆。事实上，该种方法是错误的，容易造成学生误读，在学习英语句子和用英语对话时，难免会有浓厚的地方口音、发音不标准等情况。长此以往，上述地区的小学生就会养成中国式英语，这是非常难改的，也影响了学生的英语口语能力，很多学生英语口语欠佳，大多数是由于在小学学习英语音标的时候不过关，严重影响了英语口语的使用交流，学生读不好也会影响他们学习英语的自信心，同时对学生学习英语的积极性、热情也是一种伤害。

二、小学英语中的音标教学策略

(一)改变传统的教学方式和方法

小学生英语音标学习过程中，应当从根本上摒弃传统的汉语式教学方法，这样会让教学起到事倍功半的效果，因为传统教学过于繁琐。我们要在小学阶段的英语教学实践中，让学生们能够不知不觉地就学会音标。比如，利用母语拼音对英语学习进行正确迁移。其实很多语言的学习都会进行迁移，学习语言的迁移有着定义:针对第二门语言，学生往往会无意识地使用自己的母语知识，同时迁移还包括两方面的内容，即正迁移、负迁移。对英语学习的正迁移很好理解，那是因为汉语与英语在语法或者其他地方有相似的地方，此时就会产生正迁移，由此可知负迁移是汉语与英语在语法或者其他相对应的地方存在不同，就会产生负迁移。单词就好比汉字，音标自然就可以对应汉语拼音，由此可以看出英语和汉语还是有很多相同点的，我们可以利用这种正迁移，让学生更好的学习英语音标。

(二)对小学生加大音标教学力度

第一，确保音标学习时间。组织小学生利用晨读时间大声朗读音标，并且教给学生单词的正确读音及基本规则，从而使小学生们能够依据读音推出英语单词的正确拼写方法，并且让他感觉到记忆单词是一件非常简单、有趣的事情。第二，加大学生学习音标的督促力度。利用课堂或者课间逐一检查学生们的音标掌握情况，平常在课堂上让学生默写单词时，留意单词与音标之间的联系。同时，还要针对小学生对音标的学习情况，采取分层教育法。比如，对于那些不喜欢或者害怕学音标的小学生，给予帮助和鼓励，消除他们的恐惧心理和厌烦情绪，从而激发和调动他们的音标学习热情。第三，实时纠正部分学生混淆音标的行为。部分学生开始没有把握音标正确发音，时间久了开始混淆某些音标，尤其他们是对发音相近的英语单词、音标不能正确辨别。针对这一问题，笔者认为应当鼓励他们多做练习，克服不合理教学带来的语言障碍和问题。

(三)采用游戏教学法对学生进行音标教学

第一，听音标比赛。将全班的学生分为几个小组，然后英语教师一一拿出音标卡，让各个小组的学生举手进行抢答，教师让第一个举手学生读出来，读对小组记5分，最后得分高的组胜利。第二，看音标比赛读单词。将全班的学生分为几个小组．然后英语教师一一拿出单词卡学生们举手抢答，教师让第一个举手学生读出来．拼该单词的字母并说出其汉语翻译，回答正确的小组记5分，最后得分高的组胜利。第三，在课堂上给学生讲音标小故事。听童话故事是小学阶段的学生最喜欢的事情，可以集中小学生的注意力，使英语音标教育变得有趣、活泼。同时，该种方法还可以协助小学生更好地理解和消化英语音标方面的知识［3］。比如，在英语课堂教学过程中，将几个音标比喻成兄弟姐妹，谁和谁的关系比较好，谁的人缘比较好喜欢带着各个朋友玩耍，某些兄弟在一起有怎样的组合等等。对于小学阶段的学生而言，作为初学者，因其特殊的年龄段，培养他们听说英语的能力需要做的是掌握音标。如果基础的音标没有学好亦或是在刚接触英语时，选择的学习方法不科学，则都会对学生的学习产生不利影响。

三、结语

总而言之，无论哪种语言，均依赖于声音，英语也不例外，准确把握英语音标非常必要。由此可知，音标是学生学习英语的基础，同时也是进入英语殿堂的敲门砖，在小学阶段的英语音标教学过程中，老师应当给予足够的重视。如果基础的音标没有学好，则学生很难真正地把握住英语的学习要点，即没有真正地入门。在现阶段小学英语课堂教学过程中，老师应当选用科学合理的教育教学方法，促进学生准确把握音标。

作者：王丽华 单位：河北省乐亭县马头营镇贾滩上中心小学