浅谈技工院校班级管理的构建方略

摘要：社会转型期职业学校生源质量下降，首先要对管理对象进行特殊性分析，对症下药，依次在班级管理的草创阶段、养成阶段、成熟阶段采取相应的举措，保证班级管理的有效性。

关键词：人格管理;首因效应;班干部培养;言传身教;奖优罚劣;绩效考核

中图分类号：C93文献标识码： A

引言：随着我国社会转型期的深化发展，多元价值观念的混溶，近年来技工院校生源存在一个不容置疑的现实，就是学生的素质相较以前有逐渐下降之势。这些学生入校后对班级管理来说，提出了新的挑战。

面对多元化挑战，我们只有不断探索新管理方法和途径才能管理好学生，为同学们的身心发展创造一个良好教育环境，健康成长、不断进步，使他们成为对社会有用的人才。在这里笔者希望总结归纳出班级管理体系构建的一般规律步骤，供年轻同仁们参考。

一、技工院校班级管理对象的特殊性分析

所谓知己知彼，方能百战不殆，要构建好班级管理体系首先就要对管理对象进行充分分析，这样才能对症下药，做足准备。技工学校学生的来源主要是初中毕业生，其中大部分是中考落选生，他们在年龄上与普通高中学生相当，大致在15岁到20岁之间。

在生理、心理特征方面两者也相似，都正处于走向成熟，形成个性的阶段，是人生充满活力、蓬勃向上的发展时期，但他们在心理素质、文化素质及自控能力等方面与普通高中生相比确实存在差距。有相当一部分学生缺少义务责任感，对人冷漠，自私，孤僻、好冲动等性格特征，因此要注意对技工院校的学生进行人格管理尤为重要。

同时技工院校学生很多因为中考落选，学习上存在挫折感、有不同程度上的厌学症，自我约束能力差，学习动力不是很强。

其次，技工院校学生进入专业技术学习阶段，专业技术应用能力的培养及操作能力占教学任务的比例很大，集体生活的时间、内容比普通高中生多，人与人之间更易实现各种交集，产生各种冲突。

以上这些特定的心理、生活、学习环境使技校班主任管理工作具有很多与众不同之处。

二、班级管理的草创阶段

在班级管理的初期创建阶段，一定要强调“首因效应”，与学生同甘苦，共呼吸，让学生对班主任形成信托感，这种信托感如同首因效应，先入为主的让学生对老师形成认同，同时要借此为势，帮助学生建立集体团队荣誉感和归属感，加强同学之间的友爱。因此要格外注重新生刚踏进校门时，军训期间，班主任就应和学生坚持在训练场地上。当天气炎热，唯恐造成学生中暑时，班主任一方面准备茶水和防暑降温品，另一方面因人而易，主动提出如确有身体不适的同学可以有间歇性的休息，但只要能坚持的就必须坚持到最后。事实证明通过军训活动，使同学们有了认同和归属，让学生懂得了什么是集体主义荣誉感，什么是团队精神，同学之间的友谊开始得到升华，通过这项活动为班主任工作的开局打下了一个良好的基础。

同时在班级初创阶段，班主任在生活管理上要确保学生的安全、健康，这方面也显得尤为重要。为了做好学生生活管理上的工作，班主任应做到以下几点：

1．班主任要指导学生每天按常规要求规范自己言行，逐步养成自己的每天生活习惯，学会生活、学会生存、提高独立生活、独立生存、与人交往的能力。

2．通过生活管理，建立班级良好的生活秩序，加强生活管理的检查评比工作，使生活管理制度化、规范化。

3．建立经常性的家校联系制度。让学生家长参与学校的生活管理，使家长了解子女在校的生活情况，取得更好的管理效果。

三、班级管理的养成阶段

1.班干部是班集体中具有一定影响力的群体，是班级的核心，在班级养成阶段这一点显得尤为重要。

技工院校学生因为住校，同学之间的交往频繁、关系密切，因此在班主任的引导下，注意选择班级优秀带头人，是建立班级干部的重要过程。同时班主任在考虑班干部人员配置过程中，要充分考虑各人的特点、特长，使他们互为补充，让每个班干部都能发挥好某一方面或某些方面的带头作用。

为了达到发挥班干部的带头作用的目的，班主任要帮助他们制定工作计划、分工合作、收集资料、组织各种活动，促进学生掌握好时间、安排好学习与工作，解决好工作与学习上的矛盾，使工作开展起来有声有色。当班干部工作出现问题时，要能及时地发现他们存在的问题，分析问题存在的原因。帮助他们总结成功和失误的经验和教训，以鼓励他们树立发扬优势，避免失误的决心。不要轻易地去指责他们或当众批评他们存在的缺点，损害他们在同学中形成的威信。

2.在班级目标管理引领下，建立严格班级管理规章制度，奖罚有度，纪律严明。

俗话说“严师出高徒”，但严师并非不言笑、动则训斥，学生见之大气也不敢出的样子。严格要求也应言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，应必须制定班级管理目标，根据目标共同制定详细的班规条约，奖罚分明。但处罚不是目的，而是督促学生改进、帮助学生成长的手段。学生犯错误，不能只是处罚了事，还要做学生的思想工作，及时找其谈话。俗话说：“有理不在声高”，要平心静气地摆事实、讲道理，找出错误的根源，分析错误将导致的后果。通过做思想工作，使学生对所犯错误有一个正确认识。同时要注意，技工院校学生多数存在挫折经验，存在自卑感，班主任要善于发现同学们的长处，不要吝啬对学生的表扬，特别是后进生，他们最需要表扬。一位认真负责、严格要求，和蔼可亲、能和学生交心的班主任是会受到欢迎的。

3.发挥班主任言传身教的楷模作用

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的就是身教重于言教这个道理。班主任处于学生工作的第一线，要当好班主任，就得比其他老师有更多的付出和投入，就得以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象和榜样。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿，给同学们以潜移默化的影响。因此一定要注意班主任在这方面的影响作用是巨大的，是班级管理养成阶段的一个重要因素。

四、班级管理的成熟阶段

技工院校的学生由于在入学之初就已经明确了自己的就业方向，专业性质大多决定了需要“动手”去完成学业或就业，注意力和着眼点多联系或接触到生产实际，独立生活和独立工作的能力也比一般学生要强，这就对他们的独立性培养创造了良好的氛围和条件。在这种情况下，班级管理完全可以参照企业管理的一些体制做法，形成“目标引导，绩效考核”的自主管理模式，这也是班级管理进入到成熟阶段的目标。

在这一阶段，我们应在常规管理方面，制订详尽而切实可行的班级一日常规。对出勤、两操、卫生、宿舍、校纪五方面作了具体规定，哪些事可以干，哪些事不可以干，什么时候干什么事，都有明确的规定，大家只需严格按制度来，就可以把学习和生活安排的妥妥当当。最终要将班级管理目标实行分解，落实到每一个成员身上作为其个人目标，为最终实现班级自主管理模式营建基础。

对全体同学而言，班内实行的仍是以“奖优罚劣”的制度为本，以奖励为主，惩罚为辅的原则。常规管理方面，对于在出勤、两操、卫生、宿舍、校纪五方面一周内不扣分的同学提出表扬并加分，一个月不扣分的同学表扬并奖分，不请假外出的奖分，年底奖学金的发放、三好学生、优秀班干部的评选都要参考这些常规分数，另外在年底班级常规分总评中也可以体现出。

在这里我们应该建立考核表制度，考核表应便于操作且随时公布，既对表现良好的同学形成鼓励，又对落后同学形成了鞭策，也为班干部执法提供依据平台，为“目标引导，绩效考核”的自主管理的实现提供了一个可靠的制度保障，使学生在校期间的各种活动都有所规范和依据，也标志班级管理的成熟。

五、结束语

总之，技工院校班级管理确实存在一定的特殊性，虽然不能有绝对的章法可循，但是其内在规律方法还是值得我们每一个从教者去总结反思，为后来者提供一种参考，这也不失是为我们共同的职业教育事业添砖加瓦，为我们共同的“教育强国梦”尽一份心力！