班主任的教育素质财富

在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任，这个称不上是哪一品的“主任”，在学校管理中的地位和作用却是举足轻重的。他不仅是沟通师生思想情感的纽带，更是进行思想教育、提高教学质量的关键，这就要求班主任具有良好的教育素质财富，这在很大程度上关系着班级工作的成效，孩子们的健康成长。

一、 创造性开展工作，收获硕果

要把班主任工作做好，是要花时间的。我没有什么本事，但能勤下功夫，深知“勤能补拙”。在家里，我勤，不愧为贤妻良母，在学校里我也特勤，上课，下课，早自修，午休，课间，两操，校内校外，我都是围着学生转。能及时地把握班级的动态。对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。比如午休，班主任及时到位的话，能发现很多问题，如学生的休息情况， 确保了孩子们的午休质量，才能保证孩子们下午的学习质量。

作为班主任必须要了解学生获取学生的第一手资料，这就得靠班主任平日里的勤于观察，事事用心、时时留心，学生的内心世界往往都能较明显的表现在平时的学习与生活中，留心勤于观察学生，才能从外部的种种表象中洞悉孩子们的内心世界，也才能更客观更全面地了解学生，从而对学生进行相应的教育。班中一位同学，那几天精神不振，但一放晚学就飞一般地跑去校门，而以前的他都是要到操场上打一会篮球，我怀疑他可能是上网吧了，我马上与家长取得联系，把情况告知了家长，父母当晚就发现他半夜开灯起来，原来放学回家他谎称去同学家写作业，实际是跑去上网，作业就留到了父母都睡了半夜爬起来写。

现在的孩子与过去的相比，特别希望和老师打成一片，希望得到老师的关注、尊重、理解，希望老师把他们当做可以相互玩耍的伙伴。作为班主任必须抓住孩子们的这一心理，深入学生，细致地观察学生，了解学生，想学生所想，忧学生所忧，走进学生的中间，去感受他们的每一份快乐和忧伤，与他们做朋友，让他们信任你。和孩子们打成一片，和孩子们多说多讲，多深入学生的课间活动中去，加入他们的游戏中去，参与他们的聊天中去，一方面把教育很不经意的贯穿于和孩子们谈心中来，另一方面通过与孩子们的说到一起、玩到一起，来拉近与孩子们的距离，构建和谐的师生关系，也便于走进孩子们的真正的内心世界，更客观更全面的了解孩子，反过来及时的调整自己的教育教学方案，做到有的放矢，教有所法。

正所谓言传身教，学生对老师不只听其言，还会观其行，班主任只有用行动做出榜样。使学生看在眼里记在心里。学生文体活动，我身先士卒，总是主力。学生劳动时我走在前面，干起活来，自己先挑重担。打扫卫生时，首先第一个拿起大扫帚；下课时，随手把讲台桌整理一下；放学时，随手关掉电灯；走进学生宿舍，伸手整理一下学生的洗漱用品……诸如此类的小细节、小行为，都能给学生最强烈最有效的积极的心理暗示，在潜移默化中为学生树立榜样，身教重于言教，这种表率作用，就是率领学生前进的无声说教，远远胜过“哇啦哇啦”的呼三叫四。

二、 乐献爱心，春风细雨、百花朵朵

爱，是师魂，爱，是师德的核心所在，是叩开学生心灵的美玉石。班主任要把对教育事业的爱，对学生的爱融入到班级中的每一个学生，爱那些好学生，更爱那些缺点较多的“坏学生”，把爱的雨露撒在每一个学生的心中，让每一个孩子都能感受到爱，吸取到爱的养分，蓬勃生长。

学生并不是任何时候都能接受教师的塑造的，有时坚硬如合金，难以雕塑，怎样才能使学生树立正确的人生支柱？八年的班主任工作使我深深体会到思想教育之船必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。要使这船能顺水而行，这就要求教师献出无私而坦诚的爱。

我当班主任，对好学生的爱特别注意，始终坚持两分法，恰当地给予爱，使他们德才兼备，健康成长。前年我带的那个毕业班，在班上有一个特别拔尖的学生，不爱劳动，对集体也不大关心，习惯独来独往，性格孤僻。我开导他不要成为只啃书本的畸形儿，并用雷锋日记中的“一滴水放在大海里才能永远不干，一个人只有当他把自己和集体融合在一起的时候才能有力量”劝勉他，在班上我还让他担任一定的职务，慢慢地与同学接触多了，性格发生了变化，不仅成绩好同学关系也处理得不错了，他考上重点中学后给我来信说：“谢谢您，老师，是您把我从书堆里，由一株弱苗变成了一棵坚强挺拔的大树。”

孩子的内心世界更渴望得到老师的尊重、信任与鼓励，如果教师不去尊重学生，不去信任学生，代之是无视学生，践踏他们的尊严，学生就会表现出言语反抗你，内心怨恨你，哪怕不是放在表面，内心深处也会时时处处和你反着来，对着干。到那时，你的教育何在？记得有一次，早上进班检查作业，结果有两个孩子没有完成作业，我正火着，刚要问原因，这时一个迟到的学生走进了教室，不知怎么了，当时特火，我不分青红皂白就狠骂了这个迟到的学生，训斥得很没有理智，语言也很偏激，那个学生没有回答我一句，只是用那溢满泪水的怨恨的眼神死死地盯着我。从那以后，这个学生遇到我都是假装看不见，撇得远远的。那一刻，我深深地感到作为教师的我们真的该懂得尊重学生。

学生们对老师的一言一行、一举一动很善于观察与思考，如果老师的语言与行为让他们切实地感到是真心地爱护他们、关心他们，他们也将会回报你，喜欢你、接近你、尊重你、肯定你，甚至崇拜你，达到师生心灵相通的良好状态，这样他们当然就很乐意地接受你的教育，对于你指出的不足，他们会尽一百分的力量去改正，对于你给予的肯定，他们更会尽一百分的力量去做得更好。班主任要具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

教师既要爱好学生，更要爱后进生，而且最难的是爱后进生。要想做好后进生的转化工作，必须克服教师对后进生感情上的障碍，不厌恶，不嫌弃，不疏远他们。相反，要满腔热情地帮助他们，要像园林工人对弱苗一样，给予更多的关心和扶植，促其健康成长这么多年来，我深深领悟到：得不到师爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈，内心创伤更严重，对他们只有入情，才能入理，只有感化，才能转化。爱如普降甘露，滋润学生的心灵；爱如春风细雨，洒向百花朵朵。

三、 严在当严时，才是爱在细微处

对学生的教育，既要爱护学生，又要严格要求，这里的严不是严厉，而是指在学生的能力范围内，对他们提出适当的要求，鼓励、鞭策他们，让他们不断进步。对学生严格管理和教育，它是使学生的智慧和思想品德沿着正确的方向发展，成为合格人才的必要条件。俗话说：“严师出高徒”，孟子也说：“大匠诲人，必以规矩。”该方则方，该圆就圆。我们强调爱学生，但不是对学生放松要求，有错不批评、迁就、放任。在教育学生上，严和爱是统一的，严是建立在爱的基础上的一种教育方法。如果真心爱护自己的学生，就必定会严格要求。不过严要得法。若以打骂代之，刺伤学生的自尊心，学生会变得冷酷、绝望、凶横和孤僻，他会充满敌意地对待你。学生做错了事，教师必须讲究批评的艺术，批评的艺术是严厉与善良的圆满结合，学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他们充满人情味的关切。

我的一个学生，成绩不错，聪明上进，灵活好动，但脾气特犟，叛逆心也强。因此，他经常会犯一些这样或那样的小错误，有一次，他不知怎么脑子发热了，一个人跑到操场上把运动器材的两根钢管拆下来，拿回宿舍当桌腿用，被校领导发现叫到了办公室，还死不认错，和那位校领导一直僵在那，校领导被气得是不得了，把我也叫去了，那一刻，我是气的要发疯啊！我把他领回来的路上，他不时望望我，我是一眼都没瞅他，强压住内心的火，一句话都不想跟他说，课间和课上，我故意不想去理他，要是放在以前他早就争着抢着和我说话了，围着我转了，我的故意冷落，让他不知所措，思想包袱特大，终于憋不住给我写了一张小纸条：老师，我好害怕，害怕你从此以后不再理我了，老师我好想和您说说话啊，我知道我上次犯了很大的错误，我知道我错了，我一定好好学习，严格要求自己，我知道很让老师生气，老师你为什么不狠狠地批评我，哪怕是打我骂我，难道老师也认为我不可救药了吗？老师，我好想你能跟我说句话啊……。我看在眼里，疼在心里。中午，把他叫了出来，在操场的一块绿地坐着聊了一个中午，他对自己的行为非常的懊悔，争取在以后的日子里，少犯错误，不犯错误，把心思放在学习上。他说的很诚恳，我听了很欣慰！

严格不等于厉害，要想做一个真正受到学生爱戴的老师，把教育渗透到学生的心中，必须做到要严在当严时，爱在细微处，公正严明、一视同仁对待每一个学生，既有该严的一面，又有关爱的一面，这才能让孩子们信任你，从心底里接受你，接受你的教育，形成学习的源动力，也定会用他们最为出色的表现回赠你，因为他们知道你的严是对他们的好，你的爱是对他们最大的鞭策。

(霍迎春 江苏省灌云实验小学 222200)