班主任经验交流体会范文

班主任经验交流体会范文第1篇

**11月16日下午，财源街道班主任工作经验交流会在仓库路学校举行。我有幸作为学校代表与其他几位老师一起交流了多年来从事班主任工作的经验。我们的分享得到了领导的充分肯定，引起了与会教师的共鸣。班主任经验汇报可谓风采异样，侧重之处各有不同，让自己从中受益匪浅：不仅有思想上的指导，还有方法上的指点，更有自身素质方面的提高。

仓库路学校张老师向我们诉说了自己与学生共成长的经历，她把热爱学生当成是做好班主任工作的根本，把挖掘学生看做是班主任工作的基础，把激励学生作为班主任工作的保障，让我们感受到她在班主任工作中的严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度；郑老师的《努力做一名智慧型的班主任》向我们阐述了她在济南参加班主任培训班的心得体会，其中介绍的丁如许老师的“人无我有，人有我优，人优我特，人特我久”给我留下了深刻的印象；财源学校徐老师的《好的习惯成就美好的未来》分享了她在班主任工作中要学生养成了课前准备的习惯、专心致志的习惯、认真思考的习惯、讲究卫生的习惯以及遵守交通规则的习惯，增强了班集体的凝聚力；七里学校刘老师的《明明白白班主任》介绍了自己在班主任工作中做到了明确班级奋斗目标，营造向上的教室环境，完善班级管理制度，运用自主的管理办法；旧镇学校的宋老师作为一名新班主任，与我们分享了她的班主任工作四部曲——爱、严、积累、细……

每一位老师都有自己管理班级的一套。班主任是班级的管理者与协调者，不能固步自封，而应该努力学习有关班级管理的知识，研究和掌握班主任工作的艺术和技巧，并结合实际，灵活运用多种管理形式和手段，来做好班级管理工作，从而更加出色的完成教学任务。

在今后的工作中我要虚心向其他班主任学习，对工作不断反思、总结、沉淀，提取他人的长处，弥补自己的不足，力争班级工作再上新台阶！

班主任经验交流体会（二）

自从在学校多媒体教室召开了全乡班主任经验交流及培训活动之后，我感受颇深，心里暗暗盘算着怎样当好一个好班主任。学校管理重在班级管理，而班级管理则重在班主任的管理。众所周知，一个有着良好班风的班级，学生在此生活学习，健康成长，其乐无穷；教师上课兴趣盎然，神采飞扬；班主任管理得心应手，井然有序；学校成绩蒸蒸日上, 美不胜收.因此,班级管理的好坏直接影响着学校教学质量的提高，关乎学校的形象与发展.究竟如何抓好班级管理这一问题,我根据以上班主任的经验加上自己的管理实践,结合实际,谈一谈自己的一点心得：

第一、作为班主任应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第二、作为班主任要做个标准的天平，平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，爱心应一视同仁，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，对于那些学习成绩不突出的学生犯了规，要严肃处理，对于那些学习成绩突出的学生犯了规，同样要严肃处理。后进生心理脆弱，本身就有强烈的自卑感，又最容易犯错，因而处理过程中，切忌伤害他们的自尊，要心平气和地对他们进行说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一当有一点进步就要大力表扬，让他们感觉到班主任很在意他们，班集体离不开他们，从而让他们找会自尊，树立自信。另外，在一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活、学习、思想意识等各方面去关注他们。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。班主任在学生面前切记对教师不负责任的评价。其次，不要让学生重主科、轻副科，尊重主科教师，无视副科教师的想法，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，张口闭口就是它班学生不对，对别班同学指手划脚，骂骂咧咧，这既有损自己的形象，又不利于团结。我们知道，学生来自四面八方，每个村的学生都被分到各个班级中，可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系，因此，对于任何一个班，都不可能关起门来搞建设，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。

第四、作为班主任理应言传身教，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。要做到三勤（手勤、脚勤、眼睛勤）三快（手快、脚快、眼睛快）。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，随手弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会都会看在眼里，记在心里，会潜移默化的受到影响。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规矩矩，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会再犯。同学们互帮互助，和睦相处，在这种轻松愉悦的氛围中学习生活，会收到意想不到的效果。

第五、作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。再次，我觉得学校在这方面要有切实可行的措施和激励机制，如果我们的每一位班主任都争着管差生，争着要差生，而不是视差生为眼中钉，肉中刺，那么我们的教育何愁不能成功。

班主任经验交流体会（三）

昨天学校开展了全校班主任经验交流活动，短短一个多小时的时间，却让我看到了两位老师多年来为班级付出的心血，使我受益良多。我认真聆听了两位班主任的精彩演讲，作为一线的教师，他们的方法讲得都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，虽然，自已当班主任也有十几年了，但很多方法也是值得我去尝试和借鉴的。

两位老师不约而同地都谈到了在班级管理中，特别注重学习习惯的养成教育，而学习习惯如何养成，光告给学生提要求是不够的，要有一个严格的监督过程才得以实施。

例如张艳萍老师讲到指导学生养成良好的读书习惯的时候，谈到利用每天的午读时间，刚入学时，孩子年龄小，又无法要求他们集体到校，于是就给孩子们播放拼音教学磁带，或从孩子那里搜集来的录音故事、成语故事等，回家后用学过的拼音、汉字记录下来。其后慢慢推荐阅读《弟子规》《乌丢丢的奇遇》《绿野仙踪》《格列拂游记》《鲁宾逊漂流记》《假如给我三天光明》《国学经典品读》，这样老师有指导性的阅读，学生在集体阅读中也会大增加阅读的兴趣。再利用班队课时间，通过讲述故事比赛、知识擂台赛的方式，检查他们的阅读效果，长久的训练，配合小红花、大拇指的激励手段，使班级的绝大多数孩子都能够主动读书，应该说，读书给他们带来了快乐，享受到了读书的乐趣。

李楠老师在指导学生的习惯上坚持持之以恒、有始有终。并在纪律、卫生、学习等方面有着细致的要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。如午读时间，周一：图书交流，周二：练字，周三：讲故事，周四：跳大绳，周五：学古诗。老师安排得很细致，内容多样，也大大提高了学生参与的积极性。特别是李楠老师对图书借阅方面的方法，我觉得特别好，例如每个孩子自己制作借书卡，记录自己每学期的读书情况，还很有心的让孩子们把自己的读书报告做成大书，并让家人阅读，写出阅读感受，这都对孩子的阅读习惯的养成有了很大的激励。虽然自己在这一方面也很关注，但在方法上不够巧妙，今后我要尝试这样的方法。

老师们的精彩演讲从班主任工作应该关注学生的方方面面入手，从一些具体的实例展开阐述学生的学习和生活问题及其变化，以及相应的处理方式。整个活动从理论到实践，深入浅出，具有很强的指导意义。参加了这次教研活动，作为一名班主任，我深深的感受到班主任对学生的重要性，一个好的班主任的为人处事是可以影响学生一辈子的事情，所以我也要学习两位老师的勤恳，以身作则，为人师表。

班主任经验交流体会范文第2篇

一、干部培训

围绕年8月23日全市教育系统领导干部会议和各学段教育教学工作会议精神，按照“政治坚定，业务过硬，能力突出，业绩优良，威信较高”的干部要求，年重点办好第一期小学校长更新知识培训班，培训学员70人；办好校长后备干部培训班，培训学员50人；办好中层后备干部培训班，培训学员50人。

培训采取集中学习与分散自学相结合，讲座、研讨与实地考察相结合，管理经验交流与教育热点、难点问题研讨相结合等形式，加强培训过程的考核和培训结果的评价，确保培训实效性。

培训内容包括通识性培训和分类培训。在对领导干部进行教育思想、教育政策法规、学校管理、MPA管理等通识性培训的基础上，小学校长更新知识培训班突出当前国际国内形势热点透析、心理抗压团体辅导，以及开展学校德育工作、校长如何做教师专业发展的助者、陶行知和杜威的生活教育理论对学校教学实践的启示、学校文化建设、构建和谐课堂、如何提高领导力等方面的培训；校长后备干部培训班突出心理教育、教育科研、教育评估、教育管理实践等方面的培训；中层后备干部培训班突出领导科学艺术、职业道德与领导素质、教育信息与教育科研、素质教育、考察调研等方面的培训。要通过培训，提高各个层次领导干部的政治素养、教育理论、业务水平以及工作能力。

二、教师培训

（一）班主任全员培训。要认真贯彻落实《莱西市中小学班主任管理暂行办法》文件精神，建立健全班主任培训制度，全面实施班主任持证上岗制度。

1.组织小学班主任（350名）远程研修培训。要利用远程研修模式，针对小学班主任日常工作中面临的实际问题，围绕“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做一个专业的班主任”共6个模块48个专题，通过专家引领、学员参与、研讨交流，有效促进小学班主任专业发展。

2.组织初中、职业学校班主任全员轮训。要通过集中辅导与自学研讨相结合，理论讲座与经验交流相结合，课例观摩与自我实践相结合的形式，重点进行班主任工作基本规范与政策法规、学生心理健康教育指导、班级活动设计组织与班级管理、未成年人思想道德教育、案例教学等方面的培训，全面提高班主任整体素养和履行工作职责的能力。

3.组织普通高中班主任全员培训。要以校本培训的形式，进行扎实有效的普通高中班主任全员培训，培训内容与要求同初中、职业学校。普通高中要制定具体的培训方案，认真组织实施。相关科室要及时跟踪督查，对培训质量进行抽查，对抽查合格学校的班主任颁发合格证书。

（二）骨干教师专题培训。要对高中各学科市中心组成员，进行“高效课堂，有效学习”研究专题培训；对初中各学科市中心组成员、镇（办）和市直初中中心组组长，进行以课堂教学改革、课堂教学策略、课堂教学艺术研究和新授课、复习课、讲评课等新型课堂授课模式的构成等为主要内容的专题培训；对小学各科市中心组成员、骨干教师，进行以如何撰写教学论文及教学案例、教材教法等为主要内容的专题培训；对镇（办）的普教辅导员、市直学校教科室主任、课题组组长，进行以教育课题研究为主要内容的专题培训；对幼儿园农村教研组成员、普通话辅导员、写字辅导员和音、体、美、信息技术骨干教师以及安全管理员，分别进行专题培训。要通过培训，使他们在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力、创新精神与实践能力等方面都有大幅度提高，并在实施素质教育中充分发挥示范、辐射和带动作用。

（三）青年教师培训

1.抓好新教师培训。一要做好年和年新教师培训工作，确保参训率达到100%，合格率达到98%以上。重点加强教学基本功、先进教育理论、人文素养、信息技术应用、班主任工作和新课改知识等综合能力培训。二要开展好新教师优质课评选活动，做好市小学新教师优质课参赛选手的选拔、指导工作。三要以提高实施新课程教育教学实践能力为重点，采取校本培训、自主研修相结合的方式，促进届新教师的成长。

2.组织参加市中小学青年教师培养工程。一要组织参加教育科研骨干培训、中小学教师科研工作站、普通话水平培训、经典诗文诵读指导教师培训、音体美卫生教师培训，夯实青年教师基本功，提升青年教师教育教学水平。二要组织参加农远工程资源整合与教学应用培训，提高青年教师熟练运用现代信息技术的能力。三要组织参加青年英语骨干教师研修，接受高水平外教指导，丰富课堂教学模式，提高青年英语骨干教师水平。

（四）教师全员培训

1.组织现代教育理论培训。要做好辅导教师培训，提升辅导教师专业水平，并组织好中小学教师教育理论培训与考核。

2.组织网络研修培训。一要依托“教师教育网”、“中国教师研修网”，按照省、市要求，认真做好全市中小学教师远程研修培训。尤其要深入开展“与新课程同成长”全市中学教师暑期远程研修工程，抓好暑期高中教师全员远程研修，扩大初中教师远程研修规模。二要以“教师专业发展论坛”、“教育人才网”、“莱西教育网”为平台，组织广大干部教师积极参与研讨、学习。

3.组织基本功培训。要通过师徒结对帮扶、专家讲座、个别辅导、基本功比赛等方式，有针对性地提高教师粉笔字、普通话、现代信息技术、学科专业知识等方面的基本功水平，并加大考查考核力度，全面提升教师综合素质。

4.组织师德培训。要贯彻落实莱西市《中小学校师德师风建设集中教育活动实施意见》精神，以《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《省义务教育条例》和《中小学教师职业道德规范》等教育政策法规为培训内容，采取个人自学与集体学习相结合的方式，通过专题讲座、专题讨论、专题调研、交流体会、演讲比赛、理论测试等多种形式，强化师德培训，引导教师树立正确的职业理想，努力提高教师思想政治素质和职业道德水平。

5.组织研读培训。一要开展好“读经典、读名著”读书研讨活动。要积极引导教师自主读书学习，培养他们良好的阅读习惯，引领他们反思、改进日常教育教学行为。二要开展好“学、用《红蕾·教育文摘》活动”。要采取多种形式，引导教师结合教育教学实践阅读《文摘》，交流学习心得体会，开展征文活动，力争将学《文摘》、用《文摘》打造成我市中小学校本培训的鲜明特色。

（五）职业学校教师培训。要围绕职业学校“双师型”教师队伍建设，组织职业学校有关教师参加市以现代制造业、现代服务业技能培训为重点的专业教师培训；同时组织专业课教师到企业挂职锻炼，不断提高专业教师的技能水平。

（六）非师范类教师培训。要组织全市35周岁以下（含35周岁）非师范类毕业的在职中小学教师，采取市、镇、校三级培训方式，进行教师职业道德、教育政策法规、教育学、心理学、新课程理念、教学基本功、课堂教学技能、教育科研、学生管理等方面的培训，提升非师范类教师的职业道德水平和教育教学能力。

（七）农村教师培训。一要进一步加大农村小学教师培训力度，继续实施农村小学教师培训扶助计划，重点抓好语文、数学、英语等学科教师的专项培训。二要分批次举办农村小学骨干教师研修班，通过加强通识培训、学科培训和高效课堂研究，提高教师的教育教学能力。

班主任经验交流体会范文第3篇

为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，必须全面贯彻党的教育方针，以教学为中心，以教研为基础，以科研为龙头，广泛开展以校为本的教学研究活动，深化基础教育课程改革，提高教学质量，推动学校发展。根据教育局有关文件精神，结合学校教学教研实际，特制定本方案。

一、校本教研的丰富内涵

校本教研以教育的科学发展观为指导，立足学校，以人为本，在理论指导下的实践性研究活动中，通过自我反思，同伴互助，专业引领，不仅注重解决教育教学工作中的实际问题，而且注重总结经验，创新理论，探索规律。认真开展校本教研活动，增强教研活动的针对性与实效性，是深化基础教育课程改革的必然要求，是促进学校教师专业化成长建设一支高素质教师队伍的重要保证。

二、校本教研的指导思想

校本教研要围绕学校“办出有人文品位的校，打造有文化内涵的人”的办学理念，以新课程为导向，建立以教师为研究主体，以课堂教学为突破口，以教育教学过程中所面临的难点、热点、焦点问题为研究对象，以总结提升教学经验为重点，以行动研究进行教学剖析为主要方式，以促进学生发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度。

三、校本教研的基本途径

校本教研要把学科教研组和年级备课组作为基地，以青年教师为生力军，以骨干教师为中坚力量，整合教师队伍老、中、青各方面力量，研究和解决学校新课程改革实施过程中的实际问题，讲求针对性，注重实效性。

1、继续坚持学校教学教研工作例会制度。学校校长每月、教导主任每周亲自主持一次教学工作例会，分析和解决学校教学教研工作中的实际问题。

2、继续坚持青年教师拜师工作制度。教师是学校发展的第一资源，青年教师是学校教育教学工作的生力军，培养青年教师是学校教师队伍建设的重点。青年教师拜教育教学经验丰富的老师为师，以结对形式进行帮助培养，要求青年教师一年立足，三年成熟，六年成才。每学年度学校举办一次青年教师汇报课活动。每学年学校对青年教师拜师工作制度做出显著成绩的指导教师和青年教师予以表彰奖励。学校教导处要加强对青年教师拜师工作的督促检查，严格考核。

3、继续坚持教育教学工作视导检查制度。学校教育教学工作视导检查应以毕业年级为重点，兼顾起始年级和过度年级，由学校教导处组织学校行政领导、年级组长、教研组长和骨干教师深入班级、深入课堂，了解班级的教育教学情况，视班主任、教师、学生为研究伙伴，分析和解决班级教育教学过程中的实际问题，总结年级教育教学经验，对年级教育教学工作提出指导性意见。

4、继续坚持常规教研活动。教研组要针对学科教师的实际，注意教师个性，促进每个教师的发展。

5、教师要认真开展“四个一”活动。教师每课有一次教学反思（教学后记）；每周参加一次教研组或备课组活动；每期上一节校级研讨课；每学期撰写一篇有价值的教学论文或经验总结或个案研究。

6、学校开展“三项活动”。每学期组织一次“论文或案例评比”活动；每学期开展“教学教研开放展示周”活动；每学期举行一次课改主题研讨会；每学年开展一次“教研月活动”。

7、主动争取上级教研部门的指导。学校要督促检查教师参加市、县教研部门组织的教研活动情况，认真完成上级教研部门布置的各项教研工作任务，定期向上级教研部门汇报教研工作，积极争取上级教研部门及教研员对学校教研工作的支持与指导。

四、校本教研的基本形式

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动方式，以新课程改革为导向，灵活运用案例分析、问题研讨、调查研究、实践探索、学术交流、校际交流等多种教研活动方式，切实提高教学研究的针对性和实效性。

五、校本教研的活动形式

教研组、年级备课组要针对自己学科的特点，从本组的实际出发，采用多种形式，讲求教研实效，富有个性特色，努力提高教研质量和品位。

1、示范模仿式：由优秀教师和骨干教师示范学科教学，听课教师学习借鉴，将先进教育教学理念与行为用于相似的教学情境，由仿到创。

2、现场诊断式：根据年级组、教研组及备课组教育教学活动中存在的某个主要问题进行现场诊断，群策群力，集思广益，解决问题。

3交流分享式：在认真实践的基础上，给教师搭建展示平台，介绍经验，交流体会，展示成果，互相启迪，共同提高。

4案例活动式：提供教学案例，集思广益，分析问题，在分析问题和解决问题的过程中培养自己的创新意识和创新能力。

六、校本教研的工作制度

教学研究是

提高教学质量，提高教师素质的重要途径和手段。校长是校本教研实施的第一责任人，要紧密围绕学校的办学理念，育人目标和办学特色，逐步形成有效的校本教研运行机制，整合学校教科室、教务处、学科教研组和备课组的力量，形成校本教研校长负责，教导主任具体抓的管理模式。在校长领导下，在教导主任的指导下，组织建设一支强有力的教学教研队伍，加以实施。

1、加强教学教研常规管理工作，督促检查教师教学“六认真”执行情况，切实提高学校教育教学质量。

2、认真做好教师继续教育工作，选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好教师校本培训工作，建设一支高素质的教师队伍。

3、组织教学教研工作经验交流，考核教研组工作，评选先进教研组及优秀教师。

4、校长及教学一条线行政领导要加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。

七、校本教研的保障制度

教学质量是学校发展的生命线，教研提质，科研兴校，是确保学校快速健康民展的重要保障为确保校本教研的深入开展，必须建立相应的保障制度。

1、建立学校校本教研领导小组，加强对校本教研工作的组织领导。

组长：__*

副组长：______

成员：________*

2、学校行政及各部门要为校本教研活动的开展提供优质服务，从人力、物力、财力等方面予以大力支持。

班主任经验交流体会范文第4篇

三高人以负重拼搏、敢为人先的精神克服了生源基础薄弱等不足，创造了一个又一个升学奇迹：2007年，三高学生郝国强被北京大学录取，首开三高学生进北大、清华之先河。2008年，三高文科考生孙志永以617分的成绩荣获县文科状元，被中国青年政治学院提前录取；理科考生崔静、刘献之、杨龙等一批学生以优异的成绩分别被北京理工大学、北京航空航天大学、武汉大学等全国重点大学录取；体、音、美、编导特长生上本科线132人，连续3年位居周口市第一。

特色之一：对教学实行“精细管理”

郸城三高把“厚德、博学、弘毅、致远”作为校训，把“对学生的未来成才负责，为学生的终生发展奠基确定为学校的办学理念，让教育回归生活，让教育的天空充满人性的光辉”渗透到学校工作的方方面面，从整体上推进了学校管理水平和教学质量的提高。

多年来，郸城三高始终把提高教学质量作为教育工作的永恒主题，积极进行办学模式的改革探索和实验，形成了“文化+特长”的办学模式。该校把培养学生创新思维能力作为深化课堂改革的切入点，坚持按照教学规律和教学原则组织教学，形成了“先学后教、当堂训练、紧扣课本、夯实基础”的教学思想。该校不断优化教学过程，极大地促进了学生良好学习习惯的形成。建立了一套考评激励机制，引导教师精心备课，尽心上课，细心批改，耐心辅导，热心课外教学，全力做好教学工作，全面关心学生，科学培养尖子生，有效转化学困生，大力挖掘潜力生，特殊训练特长生。为此，学校提出教学必须精细化；一是抓实备课。要求教师必须做到明确教学内容，明确教学方式，明确教学要求。二是抓活课堂。在全体教师中大力推广五步教学法，即提示课堂教学目标学生自学检查自学效果引导学生更正、指导学生运用当堂训练，变教师满堂灌为每节课教师授课不能超过20分钟，学生当堂训练不能少于15分钟，并且当堂反馈练习效果。三是抓严辅导。对各科的晚自习辅导提出明确要求，只要学生是在学习，辅导教师就不能强行干涉学生具体学习哪门课程。四是抓精练习。每两周举办一次“两语”(语文、英语)作文竞赛，注重提高学生的语言表达能力和书写能力；每周二晚举行一次尖子生对抗赛，比赛数学和综合科，由老师全面批改，指出不足，交流体会。五是抓细分析。对各类考试及练习试卷实行考后做满分卷的办法。该校通过问卷调查、学情调查、校内督导三条线，保证了教学措施的落实，有效地提高了教学质量。几年来，三高对教学的“精细管理”实现了“教师进题海，学生驾轻舟；教师下水，学生上岸”的良性循环。2008年1月，学校承担了省教育厅教育科学研究所的5项科研课题，有60多位中青年教师成为科研课题的承担者和受益者。学校的教研教改工作正如火如荼地开展着。

特色之二：校风熏染――方寸之间天地宽

不断改善办学条件、创造良好的育人环境是学校快速发展的有力支撑。三高一贯倡导“让教育回归生活，让学生热爱生活”，以营造“书香校园、人文校园、绿色校园”为主线，加强校园文化建设，通过校园景观建设，让校园文化影响人、感染人，从而彰显办学特色和品位。如今，漫步三高校园，处处渗透羞书香、人文、绿色的文化气息。

郸城三高始终重视学生德育工作，坚持把德育工作放在首位，坚持以人为本，以德治校，不断探索新形势下学校德育工作的新途径。大力开展“道德伴我行，诚信在校园”活动，从学生成人――成才――成功抓起，提出“全员育人、全程育人、全方位育人”的道德教育方略，并实行无缝隙管理。为养成良好的行为习惯，从开学第一天学校就对高一新生进行“遵规守矩，形成良好习惯”教育，要求学生穿有样(整洁、得体、朴素、大方)、坐有相(文雅、稳重、自然、大方)、言有规(规范、得体、文明、礼貌)、行有范(遵纪、守法、益己、利群)。学校每周开展评选学习之星、文明寝室、文明班级活动，这些先进集体和个人既是当代高中生中蓬勃向上、奋发有为的代表，又在同龄人中起到榜样的作用。可贵的是，三高人的“守规矩”已经成为了习惯，成就了一种文化。学生在如此清纯的校风中，品德优、进步快，实现了在快乐中学习、生活。

学校坚持发挥社会、社区的作用，成立家长委员会，开办家长学校，形成学校、社会和家庭相互配合、相互促进的大教育网络，以主动争取社会、家庭对学校工作的支持。学校通过主题班会、家庭德育作业、社会实践活动等形式，将德育的触角伸向学校、家庭、社会的各个领域。同时，学校采取请进来的办法，邀请教育教学知名专家、心理学教授、往届毕业生等为学生作“成人――成才――成功”的报告；请法律专家到校作法制报告；聘请司法机关的领导任法制副校长，加强学校周边环境治理，深受学生欢迎。学校开办了学生业余党校，通过理论学习提高学生思想修养。学校还重视学生的心理健康教育，制订了《心理健康教育实施方案》，设立了心理咨询室，开展心理健康教育讲座，选聘专职人员讲授心理健康教育课，帮助学生解决心理疾患，营造和谐文明校园。

安全是学校工作的生命线。郸城三高在筑牢安全大堤的同时，更是确保安全责任事故零的目标不动摇。为此，学校把安全教育的重点放在日常教育和预防上来。除了上好每周一次的安全教育课之外，还通过消防演练、安全知识有奖竞猜、安全防范知识讲座等活动普及安全教育常识，把安全观念渗透到学生心中。学校层层落实“学校――年级――教室”三位一体安全责任制，明确责任，合理分工，及时排查不安全因素，消除安全隐患。几年来，学校没有发生过一起安全责任事故，被评为省“四五普法”先进单位、县安全工作先进单位。学校还开展丰富多彩的社团活动，朝花文学社、青年志愿者协会、校园广播站、伙食管理委员会、英语角等异彩纷呈，为学生提供了个性化发展的广阔舞台。

特色之三：效能优化――责任重于泰山

学校建立健全了精干高效的管理机构和管理队伍，完善了行之有效的管理制度，依靠科学管理制度来优化管理过程，狠抓各项管理制度的落实通过笔试――面试――试讲，严格挑选，严把教师进入关：通过层层聘任和签订《目标责任书》，对中层以上干部实行轮岗制和责任追究制，对教职工实行全员聘任制。学校要求全体教师确立“首责”

和“首任”意识，“首责”，就是对自己任教的学生和学科负首要责任，不松劲，不推诿，不放弃。“首任”，就是确立自己是第一次教这个学科、这个年级的意识，更新教学内容，创新教学方法，向弱课、废课“宣战”。

学校充分发挥党组织和工会的作用。学校动员全体教职工参与民主管理，以内部管理体制改革为突破口，建立了完善的考评机制和激励措施，进一步调动了教职工、学生及家长共同参与学校管理的积极性。学校充分发挥中层领导、教研组长、班主任、班团干部的骨干带头作用，打造一支业务素质高、职业道德好、纪律观念强的教师队伍。学校坚持开展师德建设教育系列活动，认真落实《中小学教师职业道德行为规范》，大力开展师德师风教育，进行师德建设集中整顿教育活动。学校开展了以培训全体教师为目标，以培训骨干教师为重点的继续教育活动，把校本培训和校本研修计划落到实处，努力提高教师实施素质教育的能力和水平。校本培训和校本研修的目的是促进教师的专业化成长，比如学校语文学科的教师分别成立了楚辞研修组、唐诗宋词研修组、小说研修组等，力争让每一名教师既是教学能手又是教有专长的专家。学校还与省实验中学、湖北黄冈高中等学校结成友好学校，积极开展交流活动，优势互补，互相促进，相得益彰，共同发展。借助网络多媒体等现代信息技术，学校认真组织开展对全体教师的现代教育技术培训和丰富多彩的继续教育活动，普及率达100％。同时，学校把研究生教育引进高中校园，鼓励教师积极参加河南大学、东北师范大学的研究生培训班。

特色之四：细节放大――成长没小事儿

为教师营造幸福快乐的教育生活，让教师在快乐中成就事业是郸城三高追求的细节之一。几年来，学校把促进青年教师成长、提高教师福利待遇、改善教师办公条件、关注教师衣食冷暖、定期为教师体检、派教师外出学习进修、组织优秀教师和离退休教师外出游览等作为必办的事情，受到了教师的认可。学校关注青年教师的成长，设立了“杏坛杯”教学大赛制度，通过开展青年教师业务技能大比武、抽签听课、三赛(粉笔字赛、普通话赛、教学优质课赛)活动，引导教师过三关(教材关、班主任关、大循环关)，在青年教师中大兴学习之风，掀起比、学、赶、帮、超的热潮。学校开展教师“结对子”活动，鼓励青年教师拜师学艺，学期结束时，对“结对子”的教师给予考核，根据考核结果进行奖惩。同时通过对青年教师的岗前培训、班主任轮训等活动，促进青年教师尽快成长。为提高全体教师的教科研水平，学校承担了6项省教育厅的科研课题，对在不同级别刊物上发表的论文分别予以奖励，极大地调动了全体教师进行教研教改和学术经验交流的积极性。几年来，学校师生先后有106人次在省级以上比赛中获奖。教师徐旷、韩艳、左少权、杜山英等分别荣获省、市优质课大赛一二等奖。学校在关注教师发展的同时，也把目光投向了本校教职工子女的健康成长上来，凡本校教职工子女，从小学一年级起每学期被评为优秀学生的均由学校给予一定的物质和精神奖励，考入大学的由学校解决路费和部分生活费。

该校坚持“吃苦也要讲科学”的理念，并强调一味地、过度地吃苦是与规律背道而驰的，师生都要尊重规律!例如高考临近，为了确保学生睡眠质量，全体班主任实行轮值陪护。因为怕惊扰学生，一位老师曾脱下皮鞋，赤脚从宿舍门前轻轻走过……

特别是在德育教育工作中，为培养德智体全面发展的优秀学生，学校形成了具有自己特色的早操、课间操，师生飒爽英姿的仪态、铿锵有力的步伐、响彻云霄的号令让人油然而生一种“沙场点兵”的豪迈之感。

特色之五――为学生的未来负责

在实施素质教育的大环境中，在“人人有才、人无全才、扬长避短、皆能成才”的思想指导下，郸城三高针对一部分学生文化课基础薄弱，而个人有天赋、有进入高校深造的迫切愿望的现实，审时度势，大胆创新，挑选一部分有特长的学生组建成体育、音乐、美术、舞蹈、播音特长生班，积极探索普通高中文化基础薄弱的学生成才的新途径。特长生班的教学实行文化课与专业课并举，紧紧把握体、音、美、舞蹈各专业高考发展趋势，研究体、音、美、舞蹈重点院校的录取机制，从高等院校和社会知名专业人士中聘请专家、教授到校担任专业课教学，抽调各科骨干教师担任文化课教学，使这些基础薄弱的学生文化课得到提高，专业课长足发展，找到了升入大学深造的新途径，受到了家长和社会的赞扬。几年来，该校已有1300多名特长班考生考入本科大学深造，仅考入国家“211工程”大学的学生就达192人，该校的特长生本科上线人数连续3年位居全市第一。从该校考入大学的特长生张艺深、丁艺馨、周艳、丁一文等人现在已经在书法、绘画、舞蹈、音乐、设计界小有名气。张艺深的作品受到了中国书法家协会主席张海先生的好评，张海还为其作品展题写了展名：周艳已经成长为郸城县舞蹈家协会主席，是全市最年轻的优秀舞蹈家……春色满园关不住，已有花香扑面来!

在每年高考取得优异成绩的同时，该校学生在社会文化活动和社会公益事业等方面所取得的成绩也令人刮目相看。该校学生在全县庆五一文艺汇演中连续3年包揽特等奖和一等奖：篮球队连续6年获得全县篮球比赛第一名，3次获得全市篮球比赛第一名；书法班的学生在郸城县争创全国书法之乡活动中表现突出，有5人次获全省书法比赛一等奖，受到了中国书协领导的赞扬。该校还获得了省学生体质健康达标示范学校、省“五四”红旗团委、省书法教育先进单位、省传统项目学校(篮球)、市管理规范化学校、市“晨光”运动会团体第一名等多项荣誉称号。

面对郸城三高的快速崛起，郸城县委、县政府领导和教体局党组给予了高度关注、大力支持。县政府在2007年、2008年对该校给予通令嘉奖，分别颁发3万元、2万元奖金。副市长李绍彬，县委书记刘占方，县长陈志伟，县委常委、组织部长何林峰，副县长张艳秋等多次莅临该校检查指导。教体局党组书记、局长张耀坤更是多次到校指导工作，为学校的发展出谋划策，力争使郸城三高早日跨进河南省示范性高中的行列。