论英语课堂提问的艺术性

【摘要】提问是教学过程中必不可少的一项教学技能，是教师通过在课堂上提出问题来了解学生对知识的认知程度，鼓励其深入思考、复习并运用英语语言知识的一种教学行为。良好的课堂提问有助于学生对英语学习的兴趣、注意力和积极性，能够鼓励学生参与课堂互动，积极思考问题，学习更多的知识并且提高记忆。同时，能够帮助教师在提问和回答的过程中更详细的了解学生对英语语言认识的不同程度和观点。

【关键词】英语课堂 提问艺术 英语教学

良好的提问艺术是教师掌握评估学生理解英语知识的一种重要手段，也是建立良好师生关系的一种有效的方式，甚至能够得到意想不到的收获。因此，教师一定要重视课堂提问对教学的重要作用，下面是我对英语课堂提问的艺术性的一些观认识。

一、如何有效的设计课堂提问

1.问题的严密性。教师在《教学大纲》中对于问题的设计要具有一定的严密性，既要具体又要简洁明了，能够高度概括所授课程的知识点，结合学生的智力水平，帮助学生掌握课程重点、难点。

问题的词汇量要在学生的能力水平范围内，不要超出学生的认知范畴，同时，教师要使用发音准确的流利的英语口语，具有缜密的语言逻辑。问题内容的难易程度要具有一定的科学性，在涵盖所教知识点的范围内尽量简易化问题，不要让学生在问题上产生疑惑和歧义，提问的真正目的是考察学生对所学知识的了解程度，训练他们对语言知识的认知和巩固，帮助教师掌握所教英语知识的消化程度，以便于今后稳步教学。

2.问题的有序性。教师设计英语课堂问题一定要循序渐进，从易到难、从浅入深、先点后面，结合学生对英语知识的了解状况和心理发展情况，层层深入，逐步达标。切忌想到什么问什么、提到什么讲什么，问题要设计在适当的教学环节，在课堂上适时适度的提出问题是有相当重要的意义的，比如，对于某个重要的英语单词需要设计适当的问题，结合发散思维，引导学生对该词汇不同意义的思考。另外，对于一类知识点的问题设计要有一定的顺序和章法，比如设计英语词汇问题时，全部设计一词多义或者全部设计为一词多用等形式，以便于学生对单词的记忆和掌握。

英语语言学习是一个长期的积累过程，课堂提问的有序进行对课堂具有承上启下的作用：回忆性的问题、理解性的问题、分析性的问题、综合性的问题及评价。先设计上节课的重要知识点的问题，让学生回忆所学过的内容进行回答，考察学生对上节课内容的掌握和思考，点明上节课的重点知识，引导学生加强复习和记忆。设计课堂教学过程中对于基本知识理解性的问题，激发学生学习英语的兴趣，启迪学生积极思考的思维能力在导学过程中，对较难的知识点的分析性提问有助于所教英语知识的良好衔接，突破英语教学。最后在课程的总结阶段，需要设计具有综合性的问题，归纳总结本课程的重点，检查学生的掌握情况，并且及时对学生回答问题的观点进行评价。

3.问题的针对性。问题的针对性主要指两点：一是针对教学内容结合教材，围绕教学大纲进行设计问题，二是针对提问的对象设计不同层次的问题，敦促每个学生都能跟着老师的思路学习英语语言，同时根据学生的学习程度不同设计多层次问题，以便于全体学生都能同时受教。良好的课堂问题设计是教学进程的重要手段，要根据提问的难易程度，确定不同提问的对象，例如对于较差学生可以提问一些表浅的问题，对于优等生设计提问概括性、综合的问题，具有针对性的问题设计帮助教师顾及每一位学生对于一节课上英语知识的学习。

二、提问时要顾及学生的自尊心

提问时不能为了加快课堂进程而急切的要求学生给出正确答案，因为在对于母语以外的其它语言学习时，从心理学角度来说，学生是有一些陌生感、抵触感的，但是基于我国应试教育考试制度的需要，学生试着区别于国语的语言特点，接受、接纳他国语言的学习，难免会出现这样那样的错误，因此老师要耐心引导，不能着急，对于没能及时掌握已经讲过的知识的同学，老师要和蔼对待，维护学生的自尊心，万不能在全体同学面前指责，以免学生认为老师是故意让他出丑的，让学生产生尴尬感，这是对师生关系的建立非常不利的。有时候会有学生因为怕在课堂提问中出错自尊心受损，而回避老师对其进行提问的机会，甚至对老师产生对立情绪或者自暴自弃，放弃对英语的学习。所以，老师的言行对学生的身心发展有着不可低估的影响。

三、提问方式要具有灵活性

在英语课堂提问中灵活方式有很多种，教师需要根据不同情况不同对待，不一定要完全按照教学大纲上设计的内容进行，适当的问答有助于教师更好的掌控课程的进度。在英语课堂上，不是只有老师可以对学生提问，相反的，改变师生角色，让学生作为提问者发问，结合师生多向互动原则，更能活跃英语学习气氛，丰富课堂教学内容。

组织学生建立学习小组，在课堂上提出问题后进行小组讨论，有时候可以看到学生之间为了一个问题争得不相上下、面红耳赤，我认为这样的学习氛围不但不会影响学生之间的关系，反而更能在老师给出答案后加深学生对所争论知识点的强化记忆。

教师在提出问题后应该要适当的停顿，给学生冷静思考的时间。提出问题后，如果学生回答不出来或者不敢大胆说出自己的想法，教师应该换个角度或者方式重新表述，也可以将问题简化后提出，给出适当的提示，逐步引导和启发学生。

总之，英语课堂提问的艺术性是不容忽视的，对教学的帮助也是不可估量的。通过课堂提问可以有效的培养学生对语言学习的思维能力，直接表达对学生的关心和帮助情感，在课堂问答过程中，以轻松愉悦的氛围增强学生对英语语言学习的兴趣，提高教学质量。