浅析电大英语教学存在的问题及措施

摘 要：随着世界贸易的繁荣以及经济的全球化发展，我国的各个经济领域对具有较强英语综合能力的人才的需求也越来越高。电大教学任务的不断调整使得我国电大英语教学面临着新的机遇和挑战。电大教学过程当中，英语是一门非常重要的公共基础课程，然而，电大英语的教学现状却十分的不容乐观，在教师、学生以及英语课程设置等诸多方面都存在着很多的问题，因此，采取行之有效的措施，解决电大英语教学当中所存在的一系列问题就显得尤为尤为重要。本文详细的论述了我国电大英语教学中所存在的诸多问题，并深入的探讨了解决电大英语教学中问题的有效措施，希望能够对我国今后的电大英语教学产生积极的作用和影响。

关键词：电大；英语教学；问题；措施

1. 前言

从总体上来看，我国大多数电大在英语教学方面取得了很大的成就与进步，伴随着先进科学技术和全新教育理念在英语教学当中的切实应用，多年来所逐渐形成的教学方法和教学模式也得到了教育教学界的好评和认同，并且为我国的各个领域培养出了许多优秀的英语应用型人才。近些年以来，随着我国培养目标以及教学目标的不断调整，各个学校的教学任务和教学对象也随之发生了相应的变化，然而新形势的迫切需求对人才的英语应用能力也提出了更高更深的要求。如何充分的发挥出电大英语教学的优势，从根本上提高电大英语教学的教学质量，并且吸引更多的学生，进而为社会和国家培养出更多优秀的人才，是一个需要我国各所电大所必须积极面对和解决的迫切问题，也是一个需要顺应时代的发展并且与时俱进的问题，因此，我国的各所电大必须有效的改革英语教学的方法以及英语教学模式，提高英语教学的教学质量。

2. 我国电大英语教学中存在的问题

2.1教师方面的问题

2.1.1教学方法较为单一

由于当今的英语教学普遍习惯于传统的全日制教学手段，教师比较重视英语知识的讲解，所采用的教学形式也非常的单一，存在着严重的重学历的不良倾向，仅仅是为了尽快的完成教学任务而进行教学，英语教学十分的不贴近实际，最终造成了学生失去了学习的兴趣，仅仅是为了应付考试而学习。久而久之，电大英语教学逐渐的失去了其自身长久学习的重要意义。

2.1.2教学状态欠佳

在我国当今的电大英语教学当中，许多电大的英语教师都是刚刚高校毕业便进入了学校的教学系统中，而且还有一部分教师是从普通中学调入电大教学系统当中的，在电大教学的最初阶段，这些英语教师十分的不适应电大的教学工作，上英语课程的时候，往往是毫无激情和热情，由于听课的学生本来就寥寥无几，英语教师便会产生不被承认以及被抛弃的失落感，最终影响了英语教学的状态。

2.2学生方面的问题

2.2.1自信心缺乏，急于求成

良好的英语水平和英语能力并不是一朝一夕便速成的，而是日积月累逐渐形成的，然而，电大的学生和普通的高校在校学生有着非常大的差别，他们的精力和时间有限，并且学生的目的都是不一样的，所学的英语知识也都有着不一样的用途。虽然英语是一门公共基础型课程，但往往现状却是众口难调，许多学生压根就不是冲着掌握英语的根本性目的来的，而是奔着如何通过考试这个目的来的，这些学生希望英语教师能够将所有的英语课程都挤压成讲解考试内容的短短几个学时，以便于节省他们的时间。

2.2.2学生英语起点不一

电大学校的学生生源都不是以全日制为主的，绝大多数都是非全日制的学生，并且学生的年龄不一，有些学生是刚刚高中毕业，有的学生是将要退休的职工，还有些学生则是从事着多种多样的职业，他们所接受的教育程度基本上都是不一致的，并且英语能力、英语基础参差不齐。一些年龄比较大的学生，连最基本的英语句子都不会写，甚至有些学生都是英语零基础。

2.3教学设置方面的问题

就电大英语教学的课程设置方面来看，教学设置中所存在的最为显著、最为主要的问题就是教师和学生之间在时间方面的冲突。电大的绝大多数学生都是利用课余时间来学校接受文化知识的教育，并且提升自身能力以及素质并取得相应文凭的，由此可知，电大的学生基本上都利用的是工作之余的时间。除此之外，电大的学生分布的比较广泛，在这些不良因素的影响下，使得电大学生的学习积极性受到了非常大的负面性影响。

2.4教学评估方面的问题

促进电大英语课堂教学的重要环节之一便是英语教学的评估环节。现阶段，电大的英语教学尚且处在起步阶段，而且没有切实的形成一套科学和完整的教学评估实施细则以及教学评估制度，英语教师的教学效果以及教学投入也没有较为统一的标准，而且外行指导内行等不良状况屡见不鲜。当前电大英语的教学评估方面仍旧不够规范和标准，严重的缺乏具体的教学评估实施要求和教学考核指标，这在很大程度上制约了我国电大英语教学质量的提高以及英语教学的不断深化。

3. 解决电大英语教学中问题的措施

我国电大英语教学中存在着非常多的问题，这些问题的存在直接影响了电大学生学习英语的积极性以及主动性，而且大大的降低了电大英语教学的质量。因此，采取积极有效的措施和手段，尽快的将电大英语教学所存在的一系列问题解决，是目前电大英语教学中的一项重要而又迫切的任务，以下提出了一些解决措施。

3.1改善教学环境

我国电大的教学条件仍然不容乐观，电大的英语教学硬件设备欠缺，没有及时的跟上时展以及学校整体发展的步伐，语音室不足、设备陈旧等问题已经对日常的英语课堂教学造成了直接的影响。良好及优越的教学环境是提高教学质量，并且吸引大量学生的关键所在，所以，电大应当不断的加大教学投入，不断的改善英语教学的设施，重视教学设施的管理和更新，并且积极的发挥教学设施的效益。除此之外，如果想全面的改善英语教学的教学环境，还应当重视英语教学软件方面的投入，比如教学课件的购置和研究、教学场所的人文景观等等。只有这样才能无形中提高电大英语教学质量。

3.2加强电大领导对英语课程教学的重视

提高电大英语教学质量和英语教学效益所必不可少的就是学校领导对日常英语教学工作的关心和重视，学校领带的大力支持和科学管理是做好电大英语教学工作的必要条件。正是因为电大英语教学所存在的特殊性，使得英语教学在当今的电大教学当中占着非常大的比重，基本上各个专业都相继开设了英语课程，在当前电大英语教学任务和教学工作量不断加大的情况下，电大应当积极的扩大英语教学的范畴，充分的增设英语教师的编制，并且设立外语部，逐渐的将电大的英语教学规模做大做强，除了英语专业和公共英语之外，还应当及时的增加外语专业，比如日语、法语等一些社会发展和对外贸易及交流的热门外语，多角度、全方位的培养出社会发展所急需的人才，以便于满足我国经济发展的需求。

3.3提高学生学习英语的积极性和主动性

提高电大英语教学质量和教学效果的落脚点就在于学生学习英语积极性和主动性的提高，在当今的电大英语教学的过程当中，教学的主导是英语教师，而教学的主体则是学生，英语教师教学的主要目的是教会学生，让学生学会学习，并且愿意学习。在日常的英语教学中，如果想充分的调动起学生学习英语的主动性和积极性并不是一件容易的事情，很多学生在英语的说、听等方面都难以过关，往往是碍于面子，极少有人主动的发言和提问，作为一名英语教师，应当及时的鼓励学生主动提问和发言，多说多讲，课后和课中主动和学生进行交流和沟通，采取因人施教的教学方法。当学生取得进步的时候，哪怕是一小点进步的时候，英语教师都应当充分的予以肯定，并且以交流和微笑来使学生在快乐和轻松的学习氛围中获得知识，进而促进学生的主动学习。

3.4优化英语教学内容

我国的电大英语教学内容主要包括统一要求的课程以及中央电大制定的课程，此外还有电大自行设立的英语教学内容。由于电大英语教学中教学对象之间的差异，在英语教学实施的过程当中，应当有针对性的不断优化英语教学内容，比如在英语教学课堂当中，教师应该有意识的合理增加对英语能力培养起推动作用的教学章节，尽量的减少英语练习性章节和陈述性章节。在英语教学的课后，教师应当重视学生的自主学习，充分的增加学生英语阅读理解方面的练习，突出英语学习的重点，使复杂的英语问题逐渐的简单化，以便于实现在较少的英语课堂教学上，学到最多的英语知识，并且在英语教学课程结束的时候，圆满的完成各项教学要求和教学目标，确保学生能够顺利的通过考试。

3.5重视培养学生的自主学习能力

我国电大的英语教学由于受到英语教学学时的限制，再加上受到学生英语基础差异和英语教学环境的负面性影响，英语课堂教学之后无法使学生完全的精通英语，所以，学生自主学习的能力和自主学习的习惯就显得举足轻重。在日常的英语教学当中，教师应当对学生自主学习能力的培养提起高度的重视，并且积极的采取有效的评定方法，不断的鼓励学生合理且充分的利用各种学习资源来自主的完成学习任务，逐渐的养成独立自主的学习习惯，教师还应当不断的促进学生的课堂参与，重视学生课后作业的完成情况和课堂的具体表现，将学生的课外主动学习的表现计入学生期末成绩的评定当中，提高学生学习英语的热情。

3.6采取科学有效的英语教学方法

电大英语教学中，教师在遵循英语教学规律的基础上，应当切实的考虑电大教学的特点、教学目的、教学对象方面的要求，采取科学有效并且和学生相适应的教学方法，最大限度的做到因材施教、因人而异、重视效果。建议我国电大参照这些教学方法：（1）折中教学法。折中教学法指的是把不同的教学方法进行有机的结合，以便于充分的满足不同的教学活动和学生的不同需求；（2）交际教学法。交际教学法指的是利用交际活动来有效的培养学生运用英语的能力；（3）分层次教学法。分层次教学法指的是根据学生不同的英语基础和水平来进行分层次教学。

4. 结束语

电大的英语教学任重而道远，在此当中，有各种教师的教学手段和教学方法，有不同基础的学生，电大要想提高英语教学质量，促进学生英语水平的提高，就离不开学生积极主动的参与。所以，电大应当不断的探究学校管理模式所存在的局限性，采取行之有效的措施来解决英语教学中的问题，并且主动的为学生提供优质的教学服务。除此之外，英语教师也应当全面的提高自身的英语专业知识水平、教学水平以及综合素质，合理的改善教学态度和教学方法，从根本上去激发学生学习英语的热情，增强学生学习英语的动力，以提高学生英语能力，提高英语教学的质量。

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（作者单位：宁波广播电视大学宁海学院，浙江 宁海315600）