利用手指游戏促进幼儿健康成长

手指游戏，就是将“手指”作为主要材料和工具，通过活动手指来实现目的的游戏。手指不仅是幼儿对物品进行认识的重要器官，也是人体主要的触觉器官，活动手指能够对大脑皮层有较大程度的促进。幼儿比较好动、好奇，游戏是他们最喜欢的活动，游戏对幼儿来说能够激发他们的探索愿望，促进其身心健康成长。将手指与幼儿游戏结合起来的手指游戏，对幼儿的成长具有重要作用，所以，在小班幼儿的教育中，教师应该有效利用手指游戏发展小班幼儿的智力。

一、手指游戏的特征与作用

作为游戏的一种，手指游戏与其他游戏相比具有更加简单易学和实用有趣的特征。手指是幼儿对物品加以认识的重要器官，也是他们感受物体的主要触觉器官。在以手指为“原料”的游戏中，这种活动手指的游戏更加适合幼儿教育。科学研究表明，通过手指游戏的学习能够使他们大脑皮层的活力更大程度地得到激发，使其脑细胞得到更快地生长，并对其脑细胞的衰老有延缓作用。所以，经常让手指处在较为复杂、精细的运用锻炼中，对手指动作的娴熟和灵活性进行培养，能够促进人类大脑皮层建立起更加丰富的神经联系。而对于不了解外部世界的小班幼儿来说，手指承受复杂运动的能力对他们的智力发展有十分巨大的促进作用。其次，很多手指游戏在做的过程中都会与一些有趣悦耳的儿歌相结合，幼儿在手指游戏的过程中往往要跟着儿歌同步唱，这样不仅锻炼了幼儿的手指运动，而且锻炼了他们的口语能力，促进幼儿手口学习的一致性。从这种意义上来说，手指运用不仅能促进幼儿的大脑发育、思维发散，还能对他们神经的灵敏性和动作协调性等方面有积极的促进作用。此外，手指游戏对小班幼儿的手部肌肉发展也有最为明显的影响。

二、如何进行手指游戏促进小班幼儿智力的发展

（1）让幼儿对手的结构有初步了解，培养他们对手指活动的兴趣。在进行手指游戏前，教师应该让幼儿对自己的手指先有一定的认识，让这些孩子对自己的手心、手背和手腕、手指等构造有一定的了解，再教他们对5个手指的名称逐一加以确认。在对这些都有一定了解后，教师可以进行“手指点名”的活动，先给学生分配好属于自己的手指，当教师提到那些已经被分配好的手指时，孩子们应该立即伸出相应的手指来。最开始可以只进行单手的练习，熟练之后，则要开始有意识地锻炼幼儿的双手动作，也可以安排一些诸如“小老鼠”之类的小游戏。即学生将自己的拇指和食指当作老鼠，用自己的中指做老鼠身体爬行的动作，这个游戏既可以单手进行，又可以让孩子双手分工进行。

（2）教孩子用手指对数和方位加以表示，锻炼其手指肌肉及灵活性和准确性。孩子在学习过简单数字和计算，且能够手口一致地对点数5以内的实物进行掌握后，教师就可以通过手指让学生对1～5进行表示了。在游戏之前教师应该先做一定的示范，说出一个数字后作出一个相对的手指动作，当幼儿在示范之下产生了整体的印象之后再开始让他们自行练习。在这一阶段中，可以通过以下几种游戏对幼儿进行锻炼。第一种是“听听是几”，教师在说一个数字时就敲几下铃，孩子在了解了几下后就要迅速地伸出与数字相对应的手指。此外，家长也可以在家里的时钟敲响时让孩子用手指比划出几点 。这个手指游戏对幼儿反应力的灵敏性有一定训练。第二种是“小鸟”，让孩子的两只手背向上交叉握在一起，告诉他们大拇指是鸟的头部，其他手指是鸟的翅膀，并让他们通过手心的开合与手指的上下动作比拟小鸟的飞翔。在孩子学会后，教师可以对孩子们提出向上、向下、向前、向后等要求，在游戏过程中对孩子的空间方位概念加以巩固。第三种是“水波”，孩子们两只手背向上，指尖相搭，两只手交替着上下起伏，形成类似于水波的效果。这一游戏不仅能锻炼幼儿的协调能力，还能锻炼他们的手指与手腕灵活性。此外，教师也可以让幼儿做一些诸如“石头、剪刀、布”的游戏，能够培养孩子们的反应能力。

（3）将幼儿的手指与其他感官结合起来，综合练习。先让孩子们观察教师如何用手指表示“0～5”，比如从“0”到“1”要收小指，从“1”到“2”要伸无名指等，让小班幼儿们自己在做出动作的同时说出来。这一阶段的活动可以有“做生姜”“指五官”和“照相机”等。“做生姜”是从食指开始，将之后的每一个手指都搭在前一个手指上，在做的同时要将手指的名称说出来，且要两只手分别练习。“指五官”是指在确定手指与五官的对应关系后，教师说出五官的某个名字，幼儿们就用手指指到自己相应的地方，而且要迅速。这些游戏都能够很好地开发幼儿的反应力和智力，促进其身心健康发展。

手指游戏是发展幼儿智力的重要手段，教师可以通过让幼儿对手的结构有初步了解，培养他们对手指活动的兴趣，教孩子用手指对数和方位加以表示，锻炼其手指肌肉的及灵活性和准确性，以及将幼儿的手指与其他感官结合起来综合练习最大程度地对小班幼儿的智力进行挖掘，促进幼儿健康成长。