关于药理课培养学生创新思维的思考

【中图分类号】R97 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）06-0566-01

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。它是关系国家前途命运的关键。而创新思维就是要求学习者在学习过程中，善于思考，不拘泥于书本，不迷信于权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆假设，细致推敲，积极地提出自己的新思路，新设计，新观念，新方法等等[1]。药理学课程，大都是对前人知识成果的传播，不具备首创性，教师在教学过程中，如果照抄照搬就会显得枯燥无味，因此需要努力创造一定环境、条件和氛围，引导启发学生创新思维，探究知识的原理，并利用理论很好的解决实际问题。这就要求我们教师对学生如何掌握和获得知识的过程和方法予以关注。特别是关注学生获得知识的途径，是死记硬背或大量做题会的，还是通过自主探索、发现，在解决问题中学会的。笔者在教学中从以下几个方面进行了尝试。

1 善用互动式教学

1.1 增加学生对新知识的兴趣

人一旦对某种事物产生了兴趣，便会主动的去研究和探索。而这种研究和探索就是创新行为的先兆，是产生创新思维的催化剂，是学习的内在动力。所以在药理课中精心设计导语，诱发同学对知识点产生好奇心理而展开讲解，如大家知道疼痛是怎样分型的吗？然后，举几个大家在日常生活中常见的几种疼痛的例子，增加学生的参与感，吸引学生注意力、好奇心，激发他们去思考、去探索。

1.2 引导学生独立思考

在教学过程中引导学生独立思考，在培养创新思维过程中，也有很重要的作用。针对一些较难理解的问题，有简单到复杂一层层的剖析清楚，引导学生学习，开动脑筋，顺利地掌握教材内容。使学生对所学知识印象深刻，对新知识能很好接受并理解。

1.3 鼓励学生积极参与讨论

在理论教学中，老师与学生之间、学生与学生之间经常性的开展讨论，有利于达到相互竞争、相互诱导、相互启发的目的，让学生的思维得到自由发展。学生通过讨论找到重点和难点以及了解整个知识点后，在教师的指导下，将其消化理解并掌握。

1.4 利用“冲突”来提高学生的学习兴趣

在药理学知识中，有一些知识从字面上理解是矛盾的，冲突的。利用这些看上去不合理的冲突，可以提高学生学习兴趣的同时促进他们思考。比如，抗心律失常药的不良反应是致心律失常，这是为什么？通过这个问题可以帮学生重头梳理本章知识，带着问题去学习，效果更佳。

2 实验能力创新思维的培养

2.1 培养观察力

实验虽然是动手能力的培养，但是做任何事都要在认识事物的前提下开始的。因此，实验中创新思维的培养，首要是培养学生的观察力。在药理课教学中，对某些实验现象，认真指导学生观察实验如：小鼠的疼痛反应、惊厥反应等等，通过观察，使学生对内容产生兴趣。

2.2 培养团队精神

药理学实验大都是小组实验，这就要求学生要分工明确，通力合作。按步骤进行技能训练，培养动手能力，注意观察实验现象，做好记录，对实验结果进行分析总结。

2.3 鼓励学生自主解决问题

通过鼓励学生根据理论知识，自主解决实验中出现的小问题，对突发现象做出合理的分析说明。达到有意识地引导学生发现问题、思考问题，激起学生积极创造性思维活动，发挥创造性技能的目的。

2.4 培养严谨、认真和实事求是的作风

教导学生所有的创新思考和活动一定要认真严谨，均要做到有据可依，有理可循，这样的结果才会真实可靠。要坚决杜绝胡编乱造等不严谨行为。

3 结语

目前，从国家到地方各个层面都在大力强调加强对学生创新思维和能力的培养，对于药理这样一门实验性很强的学科来说尤其重要。我们应该适当的改变教学方法和教育观念以适应这种培养要求，把培养学生的创新思维和创新能力放在教学的首位，并针对这些能力的培养结合本学科的特点开展特色性教学活动。

参考文献：

[1] 熊东云. 独立 思考 创新――创新教学实践例谈[J]. 健素必读・学术理论. 2008（3）：32