关于转化后进生的思考

【摘要】 由于种种原因，几乎每个班里都有几名后进生。如果老师对他们失去信心，放弃他们，任其发展下去，他们便更无心学习，扰乱课堂纪律不说，还将影响整个班风，这些学生给班级管理带来很大的负面效应，除了班级学习成绩上不去，各项工作都难以开展，整个班级的前途令人担忧。如何对待这些后进生，是我们每位教师在教育教学工作中的一项重要内容。

【关键词】 后进生；原因；转化

首先来分析一下“后进生”产生的原因：

一、家庭原因

1.父母的综合素质不高。有的家长热衷于、喝酒等；有的家长性格暴躁，缺乏必要的耐心；有的家长文化水平低，见识狭窄，得不到子女的信任。

2.代沟的客观存在。随时代的进步，父母接受新鲜事物的热情和能力明显弱于子女，交流的时候，往往说不到一块，不欢而散。有的父母忙于工作、生活，认为只要多给零花钱就是对孩子最大的爱了，其实子女最需要的是父母与他们在心灵上相互理解，相互沟通。

3.父母的疏于管教。有的家长忙于生计，外出务工，把子女交给爷爷或姥姥管理，隔代教育的最大弊端就是溺爱；有的家长对子女百依百顺，纵容其不守“规矩”；有的父母离异或丧偶、再婚，对子女关心不够，孩子享受的爱有残缺或很少。

可以说，父母的疏于管教是后进生形成的最重要的因素。

二、学校原因

1.落后之后，无人问津。虽然“素质教育”被提得很多，但升学率仍然是各校招生大战的重磅炸弹，它产生的社会效益是各个学校极力追求的。因此，那些对升学率几乎不起作用的“后进生”就会被忽视。

学习遇到挫折，得不到理解关爱，只能得到挖苦训诫，慢慢的他们的学习兴趣就会丧失，他们就会和班级的“主流”对立，一旦进入了恶性循环，他们就几乎没有学业成功的可能了。

2.爱好特长受到抑制。每个学生都有自己的爱好特长，如果教师只用分数来约束，强迫学生远离爱好抑制特长，他们内心的失落可想而知。如果他们在学习领域又没有建树，久而久之，这些学生就会“破罐子破摔”，消极对抗，进而沦为“后进生”。抑制学生的特长绝不符合素质教育的要求。

3.“严格”的管理手段。为了提高升学率扩大社会影响，各个学校都在《中学生守则》之外制定出许多条条框框来加强对学生的约束，学生动辄得咎，不但影响自己的操行评价，还要影响班级的考评和班主任的津贴。

还有的学校大搞实验班、重点班、加强班、平行班，人为的把学生分为三六九等，许多的学生因为进不了“好班”，心理失衡，自暴自弃，不求进步。

三、社会原因

1.社会阴暗面的客观存在。客观存在的腐败、道德沦丧等等社会的阴暗面对我们可爱的学生产生了极坏的影响，让他们中的一些缺乏上进心，缺乏责任感，甚至竟然准备加入其中！与之相比，我们的教育是那么的苍白无力。

2.“读书无用论”的泛起。随着高校的大规模扩招，高校毕业生的就业压力大为增加，有的家长就对孩子说“上不上大学无所谓，大学毕业就等于失业”。在这种新的“读书无用论”的影响下，家长舍不得在子女的教育上加大投入，老是催促孩子下学去“打工、挣钱”，学生也大多对前途感到迷茫，不愿意“好好学习，天天向上”。

3.不良媒体的影响。不良书刊、影视作品、网络游戏等等宣扬的暴力、色情的内容把一个个鲜活的生命拖进罪恶的泥沼。很多的学生就是在这些不良媒体的影响下、控制下走向了“后进”、走向了毁灭。思之令人心痛！

转化后进生是素质教育中的重要的工作，也是一个带普遍性、难度很大的问题。但后进不意味着永远不前进，只是有一个进步的先后早晚问题。后进生在不少学校的许多老师中算是“麻烦生”。他们遇到的总是老师的冷面孔，在同学面前总是抬不起头，没有自信心。那么我们应该怎么办呢？

可以从以下几个方面着手：

一、尊重信任、正面引导

充分考虑每个“后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传学习的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。

二、关心爱护、表扬激励

“后进生”在学习时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“后进生”，不要轻易给他们戴上“后进生”的帽子，要分清情况，不要随意批评，指责；而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情；并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步。

三、激发兴趣、树立信心

“兴趣是最好的老师”，一旦他们对学习产生了兴趣，他们就会“洗心革面”，踏实、努力，赢取一个又一个的成功。因材施教绝不能只是说说而已，切实发展学生的特长，满足社会对各种人才的需求，正是我们教育工作者的责任。对“后进生”只有“恨铁不成钢”的心理是不够的，我们还必须有炼铁成钢的手段。而重树学生的自信是非常重要、非常必要的，它将使学生能够耐得住刻苦学习的寂寞，耐得住老师的谆谆告诫。

四、多方配合，巩固成果

家庭、学校、社会必须密切配合，形成立体的育人环境，形成合力，才有可能把下一代的教育工作做到极致：家庭得实惠、学校得声誉、社会得人才。

一个大家都熟悉的说法是“反复抓，抓反复”，的确如此，取得了成果而不注意巩固，就极有可能丢掉这个成果。我们把促进“后进生”的转化和保持“后进生”的进步作为日常工作来做，就会赢得人们的支持，使我们的教育事业更深入人心，把我们的教育办成“人民满意的教育”。

“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”（陶行知）。作为教育工作者不要瞧不起“后进生”，更不要放弃他们，相信后进生也一定能成材。