为了学生明天 关注学生心理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0255-01

教师在教书育人的过程中，不仅要通过言传身教，更重要的是师生双方在态度和情感方面的相互影响。俗话说："亲其师，信其道"。教师以爱待学生，学生则对教师产生好感，这就是"爱的回流"，师生之间的互爱，形成了爱的"对流"。即就是说："教师作用于学生，学生也反作用于教师"。教师的爱会激起学生潜在的学习力量，使学生变得聪明、活跃，它不仅能诱导学生积极向上的激情，而且影响学生的智力、情感、个性的成长。数学这科与其他学科相比较，显得单一、枯燥无味，则应更重视的是情感教育，因为情感会使学生喜欢你这科，提高学习积极性，培养浓厚的兴趣。

我们教育的对象是有情感的学生，他们有着自己丰富的内心、世界。常常有这种情况：学生愿意为他们所喜欢的老师而努力学习，而拒绝为他们不喜欢的老师学习；学生因获得老师的赞扬而努力学习，因老师的责备奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习；学生因与老师的友好合作而增进自身学习的责任感，因而老师的僵化关系而逃避学习。由此可见，成功的教学总是以融洽的情感、民主平等的师生关系为后值。因此，在教学中教师应刻意运筹师生情感交流的方法和途径。

1.以良好的情绪感染学生

既然教学活动是以知识传授为载体的师生感情交流活动，教师自己就必须具有十分丰富的情感世界，对教学工作充满激情，以亲切的态度设置问题情境，以期待的心情等待学生去思考面临的问题，以热情帮助的态度给予学生以点拨和启迪，以饱满的情绪去讲解新的知识，以关切信任的态度去聆听学生的回答。这些作法都有利于融洽课堂气氛，沟通师生的心灵，使师生在认识上、情感上、意志上得到和谐的发展。此时，课堂的魅力不言自明。学生在教师良好情绪的感情下，精神会为之振奋，思想活跃，从而积极主动地投入到学习中去。

2.以生动而富有感情的请述吸引学生

在课堂教学中，教师生动而富有感情的讲述可给学生带来愉快的情绪体验，使他们兴致勃勃地学习。比如在讲有理数的乘方这一节，举了两个深动、感人的例子。从而使学生迫不急待地了解本节课乘方的内容。这种半是演讲，半是教学，让学生进入一种强烈的求知欲的境界，他们明确了学好数学的用途。这不仅可使学生学好当前课程，而且会对学生的一生都产生极大的影响。

3.以教师的期望鼓舞学生

"期望理论认为"：教育者的期望对受教育者学习成功与否会产生很大的影响。在教育过程中，教育者只要诚挚地寄希望于受教育者，那么受教育者将会按教育者的期望去努力、去发展。因此，在数学教学的各项活动中，教师要有意识地通过各种方式，将自己的期望去传递给学生，特别对于那些后进生，当他们的学习遇到困难、挫折时，应及时给予他们期望、信任的趋势的爱，使他们建立起学习信心，取得转败为胜的成功。例如，在课堂上，应鼓励学习有困难的学生大胆回答问题。当他们回答不畅或者回答错误时，教师仍然应该用期待的目光或者加以提示给予鼓励；当他们答对或答非准确时，应及时给予赞许和表扬，使他们感到自己有成功学习的能力。只要我们教师不失时机地给学生以期望，一旦每个学生都获得了这种期望的信心，便会产生"鼓励"效应，形成一种心理上的正强化，从而在获得了一次成功之后，还会不断地追求更多的成功。

4.作业批语中以教师的爱激励学生

作业批语是教学的重要环节，数学这科批改作业这一环节就重要，是每天必不可少的环节，也是教学六认真的范畴，不过精心设计批语，就少有这样做了，数学教师都认为只有语文教师在批改作文时才有批语；其实数学这科设计一些批语也是有必要的，因为有助于学生了解自己学习情况，改进学习方法，还能交流师生感情，融洽师生关系，更好地发挥教师的指导作用。在作业批改时，教师应善于从作业中发现学习的闪光点，并及时肯定、鼓励。例如：某同学学习成绩有了进步，可批上"你知道吗？你进步了"！对于某同学这欠作业比上次认真，可批上"认真是进步的开始"。对于后进生，可批上："只要努力，你一定能学好"。你批上这些评语，学生就会感到你很关心他、爱他，且觉得你是容易接近的人，从而导致学生与你更亲近，逐渐喜欢学习数学这科。

总之，教师要用真爱的情感，饱满的情绪，认真的态度，启迪和引导学生进入知识殿堂。教师的爱会激起学生潜在的学习力量，使学生的智力、情感、个性的成长。当教师以自己热情的情感去满足学生们的情感需要时，学生们容易接受教育的。若教师不热爱学生、不在以情育人上下功夫，单纯地以纪律、考分来调动学生的学习积极性是片面的，也是不科学的，更不利于学生正常发展。