两个离家出走的孩子

一、事件回放

2012年12月28日早上，我起床发现，昨晚下了今年冬天的第一场雪，虽然入目的是稀稀拉拉的白色，但是汽车，草坪和屋顶上的那片白色，都证明雪曾经来过。上班来到学校，发现邻班的教室炸开了锅，本以为是下雪后的新奇，没想到议论的是他们班两个同学离家出走，一夜未归。办公室里邻班小张老师，神情憔悴，明显是昨天晚上没睡好。她讲道，出走的学生一个姓马，一个姓柳，昨天晚上，这下第一场雪的晚上，这寒冷的晚上，这两个学生离家出走了。她回忆了昨天那两个学生在校情况，并没受到什么批评，也没和同学闹什么矛盾，一切和平常一样。今天，学生反映，这两个学生前几天就提到过要离家出走。昨天傍晚，还找了两三个同学问，要不要一起离家出走。同学没答应，他们就叮嘱不要告诉别人。可见，这两个学生的离家出走是有计划的。上午八点多，在外面寻找孩子的家长，打来电话说：孩子找到了，昨天晚上两个孩子在一间小柴房里过了一夜，早上又冷又饿地来到一个超市取暖，也想吃点东西，可钱又不够，就在一边小声哭泣。超市老板觉得奇怪，问明情况，打电话给家长。家长才从小超市领回孩子。现在正回家吃早饭，吃完饭会到校上课。孩子回校后，小张老师细细了解了他们出走的过程，据马姓学生说，学了《乌塔》这篇文章有了独自外出的念头，前几天他们在玩的时候发现一间柴草屋能从窗口爬进去，里面堆放的柴草较多，玩起来很有趣，萌生了离家出走后，在里面过夜的想法。他和柳同学一拍即合。又想找几个同学一起做这件事，没想到别人都不愿意，最后这两个顽强分子，做出了这件事情。在那天晚上九、十点钟的时候，外面北风呼呼作响，柴草屋里没有了他们玩耍时温暖的感觉。他们也曾想放弃，两个人商量了一下，但怕被父母责骂，被同学耻笑，又坚持了下来。半夜下起了小雪，凛冽的寒风，加上肚中的饥饿，让他们无法入眠，开始后悔离家出走的轻率。可那时，想回去又不敢了。等挨到早上天有点亮了，他们再也受不了了，就到超市去取暖。两个人，背着书包，衣冠不整，面色憔悴，饥饿、寒冷、担心、害怕、睡眠不足促使他们瑟瑟发抖，不由自主小声抽泣。超市老板一问，就把情况告诉了他，这才通知父母，回到温暖的家。

二、出走学生家庭状况

马姓学生是正常家庭的孩子，只是父母工作较忙，平时不怎么留意他。每天傍晚放学回家，家里往往是只有他一个人。所以他就经常和同学在外面溜达，等到父母差不多回家的时候，再回家去。他平时遇到些什么事情，都自己解决，有些什么想法，也无人倾诉。出走的那段时间，父母回家更是晚一点，每天七、八点才回。他回到家里比较孤独，所以和柳同学走得很近，玩到挺晚再回去。柳同学是离异再婚家庭，爸爸赚了钱不给妈妈花，让她自己去赚。家里矛盾重重，放学回家，家里不是冷冷清清，就是吵吵闹闹的。这使他性格比较孤僻，遇到一点小事，就把自己关在房间里半天不出来。因为和马同学玩的比较多，所以比较要好。一般马同学有什么提议都会去照做。那天晚上，八点多马姓学生的家长发现孩子没回家，开始打电话，亲戚、朋友、老师、同学，到处询问。在了解到和柳姓同学有可能离家出走后，忙联系到柳姓孩子的家长四处寻找。集士港的大街小巷、公园、网吧、超市……找了个遍，马学生的爸爸甚至还赶到宁波的车站码头寻找了一番。发生孩子离家出走的事后，马、柳两个孩子的家长作了深刻的反思，认识到平时要多陪陪孩子，多和孩子沟通。

三、出走学生心理分析

1.猎奇心理作祟 马学生学了《乌塔》这篇文章后，看到乌塔独自一个人游历欧洲，就觉得自己也要做出胆子比较大的行为来，又恰好发现一个非常好玩的柴草屋，就萌生了离家出走，在那里过夜，证明自己胆子很大。出于好奇心，他们就轻率出走了。导致这一行为，既有他们青春发育期的心理变化的原因，也有家庭教育缺失的原因.

2.逞强心理作怪 在和同学对话中，他们觉得离家出走是件很勇敢的事，能有离家出走决心并离家出走的，就很厉害。他们在出走当晚，曾经想放弃，但又拍被同学耻笑，半途而废，又坚持了下去。四年级的学生，他们渴望表现出自己的与众不同，渴望显现自己的天不怕地不怕，渴望做出一些别人不敢做的事来，以便让别人崇拜自己或者使自己在同学中更有面子。这种逞强心理作怪，才造成了他们离家出走，中途坚持。

四、学校心理干预

2012年的时候，虽然学校开始关注学生心理方面的问题，但还没有建立心理辅导室，没设心理信箱。如果有心理信箱，心理辅导室，学生可能会把自己的烦恼找心理老师倾诉。这样离家出走的事情就可以提前干预，进行正确引导。那两个学生在离家出走前，其实有明确的表示，但我们老师却不了解。如果班级里有心理委员，可做班里的心理观察员，由于经常接触，他们更了解同学们的情况，发现谁有焦虑、负面等情绪，就向老师报告，由心理老师跟进辅导。

马、柳两个孩子的离家出走事件，给学校提了醒。中高年级学生正处在“心理断乳”期，开始从心理上依附父母，发展为独立意向强烈。他们独立活动的愿望日益强烈，迫切要求得到别人的尊重、信任和友谊。此外，这个阶段的孩子精力旺盛，求知欲强，而实际的知识水平不高，缺乏社会经验，容易受到社会上某些人和事的不良影响。真正出走的孩子固然不多，然而据心理学家最近的调查表明，存在这种思想的青少年却占有一定的比例，可见这一问题不容忽视，

学生的心理构成是非常复杂的，正如苏轼所言：“人之难知，江海不足以喻其深，山谷不足以配其险，浮云不足以比其变。”只有在教育和辅导的过程中逐步深入，才能探知其心灵，掌握更好的辅导方法，让更多的问题学生获得心理的调治，帮助其养成健康的人格心理。

（作者单位：浙江省宁波市鄞州区集士港镇中心小学）