浅议高效的班级管理

至今我从事班主任工作已经十七年了，在班级管理方面，经历了从青涩到成熟的历程。还记得刚开始，我把注意力几乎都集中到班务工作上，把着力点放在“管”字上。很多的精力都忙于发现和纠正学生出现的错误，耗费在处理问题上。一段时间后发现自己身心俱疲，终于明白“管”已经不能解决全部问题，要在班级建设上下功夫，注重时效性和针对性。

一、培养学生良好的行为习惯

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。在小学阶段养成良好的行为习惯可以让孩子终身受益，反之就会终身受到伤害。

1. 抓好日常行为规范教育，加强各种能力的培养

开学伊始，学校再次强调要高度重视小学生的日常行为规范，对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。我针对班上学生实际，抓住一切可以利用的时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的养成。读书时要求全班同学都拿起书，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意倾听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站、听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

利用大课间训练学生走的习惯。学生的上学、放学路队、间操等必须持之以恒地做到，“有序、安静、整齐”上下楼梯自觉慢步轻声，靠右侧行走。利用学校开展的大课间比赛活动，以班级为单位，开展年级组队形队列、做操等比赛。在训练过程中寓爱于严，严爱结合，注意调动学生的积极性、主观能动性。这些比赛下来，才发现只有严格的磨炼才能养成良好的行为习惯。

2. 做到“正人必先正己”

正所谓润物细无声，作为教师，我们的一言一行都对学生有着潜移默化的影响，尤其是小学生，他们的模仿力就更强了。在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我刚接手现在所带的五年级时，由于学生人数多，教室的地面上总是纸片乱飞，我说了好几次都不见效。于是，我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放进教室的垃圾箱里。学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也好起来了。而且他们还把这种习惯带到校园里，只要看到地面上有纸片自然弯弯腰捡起来放进垃圾桶。

二、关爱学生的生活世界，营造良好的氛围

陶行知先生曾写过一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”尊重孩子的主体地位，真诚地爱护学生，根据学生的年龄特点、好奇心等开展灵活多样的活动，让他们展示自己的才华，陶冶他们的性情。今年3月，我校开展了“相约春天，让雷锋精神在校园闪光”活动。各年段学生活动形式多样、内容丰富。以诗歌、作文等形式向校报投稿；自告奋勇以班为单位参加校演讲比赛，表演话剧、舞蹈；组成学雷锋志愿小分队，主动帮助有困难的人……校园内再掀学雷锋热潮，学生们的参与意识不断增强了，自理能力也在潜移默化中形成了，学生在班级，在学校都有了成功的机会和成就感，营造了良好的班级氛围，再现了文明校园。

三、研究学生的个性特点，因人而异进行个别教育

在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上因势利导，对学生进行教育。有的需要严厉的批评，有的需要和风细雨似的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要信心。记得我班的一个叫吕俊的学生，他家里很贫穷，母亲精神有问题，可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，并且在班上经常搞恶作剧。但是我对他的关爱改变了他。那是一个下大雪的早晨，我在教室上早自习，在巡视的过程中，发现这位学生竟然没穿袜子坐在教室里上课，我的心一揪，这也是一个小孩子的生活……中午休息时我毫不犹豫地到商店里买了两双袜子，把他叫到我的办公室里让他穿上。他当时感动得泪流满面，对我说“谢谢老师！”我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他好像明显变了一个人，不但自信起来了，而且学习也直线上升。我想，这就是爱心感化的结果吧！充分地为孩子们创造学习条件，只有爱学生，学生才会信任你，我想，这也是一个班主任管好班级的基础吧。

四、与家长平等相处，密切配合，努力形成教育合力

我平时很关心学生的学习。在寒假期间，学生由于忙于旅游或走亲戚往往会懒于完成作业。因此，在长假的最后几天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长十分感动，他们教育孩子说：“看，老师连放假了也这么关心你，你应该好好学习呀！”自然，我的工作也得到了更多家长的支持。

我根据学校的教育目标制定本班的教育计划，及时地向家长做宣传，使其明白孩子是家长的明信片。家长的言谈举止，文化情趣，都潜移默化地影响孩子。把家长看做班级管理的生力军，不惜苦口婆心地、充分地调动家长教育孩子的积极性，用我们的积极主动赢得家长对孩子的重视、陪护、支持，达到事半功倍的效果。家班教育互相配合，互相支持，互相补充，才能形成教育的合力，产生1+1 >2的教育效果。

五、培养学生的集体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用“一根筷子易折断，一把筷子难折断”的道理，培养孩子的集体凝聚力。上学期学校举行秋季运动会，我们班拿了一个“精神文明奖”，一个“体育项目比赛总分第一奖”。这样的成绩不能不说是大家合作的成果，单靠一个人是不能取得这样的好成绩的，从中让学生懂得合作的快乐；让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐；让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白集体中有你、有我、有他。我们作为五（四）班的一员，要互相关心，互相团结，积极进取。久而久之，他们都能自觉约束自己，不甘落于人后，就有了良好的班风。一个人的优点成了全班的优点，一个人的长处就成了全班的长处。

总之，班主任在学生成长中具有极其重要的影响，班主任工作的好坏直接影响到每个学生的健康成长。班主任必须要有耐心、信心、恒心，要抓紧、抓细、抓实、反复抓，抓反复。老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时而把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。随着不断发展的教育趋势，改革自己的工作方式，才能取得班主任班级管理的应有成效。蔡元培先生说：“教育学生就是帮助学生。”面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步。

（作者单位：吉林省德惠市第六小学）

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