故事接龙,提高学生写作能力的有效途径

摘 要：如何提高和培养初中生写作的兴趣和能力，是初中语文教学的一项重要工作环节，通过开展“故事接龙”活动，既培养了学生写作文的兴趣，又提高了学生的写作能力，探索出了初中语文作文教学的一个新方式。

关键词：语文教学；写作能力；合作；途径

作为一名初中语文教师，在长期的教学实践中，我坚持让我所带班级的学生，在初一、初二学习任务还不是很紧张的情况下，利用课前十分钟进行“故事接龙”活动，为学生开拓出一个练笔的新领域，极大地培养了学生创作的兴趣，成为提高学生写作能力的有效途径。新的课改理念指出，“要让学生形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式”，这一活动的开展，正是为了促进学生这一新的学习方式的形成。

我所进行的“故事接龙”就是根据班级的具体情况，把班上的学生分成二至四组（如男女分开，按自然组分开），展开写作竞赛。要求各组自行确定中心，并由一个写作基础较好的学生提供文章开头，其他学生通过合理想象，运用多种写作手法续写故事情节。每天每组的一名学生把写作成果利用课前十分钟展现给全班学生，其他学生根据已有的故事情节依次续写，全组结束时写成一篇中心明确、内容健康、事件完整、连贯的故事。

续写留给作者的想象空间非常大，文章牵涉到哪些人物、故事怎么往下发展，都可以由作者自己去想象。只要不违背生活常理，作品主题带有积极意义，无论怎么想象都被认为是合理的。续写故事的思维活动，除了想象外，还体现为推测，推测要比想象复杂一些，因为它融合了不少判断。作者需要根据已有的情节去推测以后情节的发展、结局，从人物的性格去推测人或物在特定的情境中做什么、怎样做。推测在叙事性文学作品的创作中显得特别重要。

这一活动深受学生的喜爱，涌现了不少精彩的作品。比如，由八年级八班全体男生续写的《食人湖》，主人公“米利尔”的神奇经历，既惊险刺激，又处处可见高科技的运用；由孙雨婷、雷璐等人续写的《啤酒瓶的经历》，全篇采用拟人手法，通过一个普通的啤酒瓶的遭遇，告诉我们“善恶终有报”；由忽雪琦、陈宁等人续写的《白雪公主续写》，选材虽显得老套，但故事情节跌宕起伏，引人入胜。初一年级魏天瑶、崔婉莹等十二名学生续写的《插着翅膀的天使》把团结、友爱、和谐纳入曲折离奇的故事之中，很有新意，主人公梦丽丝格娜战胜重重困难，演绎着神话般的传奇；王丽琳、张伯涵等十四名学生创作的《糖果梦工厂》，有科幻色彩，但立意切合现实，围绕“糖果梦工厂”所发生的一系列事情，将管理完善、质量过硬、价钱合理的管理观念渗透在其中，很有现实意义。

《我走进了巧克力王国》是由白淑毅、王苏静等十五名学生在语文课堂利用课前十分钟开展的“故事接龙”活动续写的一篇童话，是学生们智慧的结晶。全文用第一人称叙述了主人公进入了一个现实生活中根本就不存在的巧克力王国，在巧克力王国生死存亡的关键时刻，为保全其王国而竭尽全力，却遭受迫害的经历，反映了人世间争权夺利的丑恶现象，表现了小作者们对真善美的崇尚，展现出他们丰富的想象力和敏锐的应变力，以及能为一个目标共同合作的能力。故事虽然还显得幼稚，但正是这幼稚才使人更觉得真实。

故事接龙活动的开展，不仅使学生的写作能力得到了提高，综合分析、想象和预知事物等方面的能力也得到了提高。这一新的提高学生写作能力的有效途径，必将促使整体语文水平迈上一个新的台阶。