试论职教语文文言文教学改革

【摘要】白话文的历史还很短，中国的许多优秀文化是用文言文书写的。因此，文言文教学在教学中就占了有重要的位置。但是职教的文言文教学却困难重重，主要是因为职校以就业为导向，学生没有了升学的压力，往往对文言文学习提不起兴趣。本文重点探讨了职教语文文言文教学改革。

【关键词】职业学校 文言文 教学改革

文言文，尤其是选入课本的经典文言文辞章，是我国文学史中的精华，它是中国几千年文化的积淀和载体，也是我国文人知识分子人生价值和情感世界的重要载体，是学生提升语文素养的重要来源。这就要求我们必须认真学习文言文，能够读懂及理解文言文。但当前，职业学校由于就业、生源等种种原因，文言文教学有不小的困难。本文分析了当前职业学校文言文教学存在的问题，并提出应对之策，以提高教学的有效性。

一、职业学校语文文言文教学中存在的问题

（一）教学模式单一

我国长期实行应试教育，在职业学校教学中，灌输式的教学大行其道。而文言文教学，如果采用灌输式的教学方式，则影响职校学生的学习兴趣。这主要是因为职校以就业为导向，如果无助于增加个人竞争能力，则学生对其学习提不起兴趣。归根究底，就是教学模式单一。

（二）语文教师的观念落后

当前，职业学校语文教学的教学观念比较落后。这主要表现在职校语文教师仅仅认为，帮助学生理解了文言文中的字词句即可，其它的则不必教授学生。诚然，这些是最基本的，但文言文教学的目的有两个核心：一是形成文言文阅读能力，二是接受文化遗产。因此，文言文教学观念落后主要是其教学的目标存在偏差，没能把握文言文教学的正确方向。

（三）学生缺乏学习文言文的兴趣

就职业学校的生源而论，大都是考不上重点高中的学生，其学习能力可以说一般，学习各种书本知识的能力有限。再者，职业学校的教学是以学生的就业为导向的，学生也是为了将来能够谋得一个好工作而进行学习的，对于无助于就业的学科，学生多半提不起兴趣。再说文言文与白话文相比要难得的多，学生也不愿多花时间去钻研去探究，慢慢的也就没了兴趣。

职业学校的学生处于一个比较特殊的成长阶段，这个阶段的学生充满了叛逆性，对于教师和家长关注的事情多半不上心，个性十足。因此，学生不肯中规中矩学习书本上的知识，尤其对于需要下大气力才能学好的知识，更是耐不下心来。这也就是说，当前职业学校的语文教学，学生对学习不感兴趣也是一个需要重视的问题。

二、职业学校文言文教学改革的方向

（一）文言文教学模式的多元化

在上文中，笔者分析了当前职业学校的语文文言文教学模式比较单一，教学不能有效开展。因此，职业学校教师应积极探索，实现语文文言文教学模式和教学方法的多元化。他山之石可以攻玉，职业学校还应积极借鉴高中和初中的文言文教学，推进教学模式的多元化。

在课堂上，职业学校的语文教师可采用合作学习、问题教学等多种教学模式和方法，提高文言文教学的有效性。随着科学技术不断进步，教师可采用先进的教学方式，比如在教学中使用多媒体，把网络引进课堂等等。

总而言之，职业学校语文教师要通过不断探索和实践，在课堂上采用多元化的教学模式，营造出平等、活跃和宽松的课堂氛围，提高职业学校学生学习文言文的主动性及兴趣。

（二）语文教师树立全新的教学观念

在我国大力推进新课改的形势下，教师应认识到，职业学校文言文教学目标不仅是让学生读懂最基本的文言文，弄懂文言文所传达的意思；更重要的是培养和提高学生阅读文言文的能力。为了实现这一新的目标，职业学校的语文教师就应积极转变教学观念，树立全新的教育理念，在教学中让学生饰演主角，充分发挥学生的积极性和主动性。

在应试教育的课堂上，教师是教学中的主角，而学生仅是配角而已，学生只能跟着教师的思路走。因此，职业学校语文教师应采取措施，让学生发挥主动性，成为文言文学习的真正主人，而自己做学生学习的辅导员。

（三）关注学生的个性特点

受各种不良因素的影响，现阶段，在职校文言文教学课堂上，学生学习文言文的积极性和主动性不是很高，依旧停留在被动接受知识的阶段。因此，这需要学生从改变传统的观念，让学生认识到自己才是文言文学习的主体、课堂上的主角。这需要学校和家长两方面的努力：第一，学校和教师应积极引导学生，使学生逐步转变应试的观念，使其认识到职业教育不仅是提高其技能，更应全面提高其素养。第二，教师应当更加关注学生的个性特点，根据学生的个性和特点来开展教学，因材施教，提高教学的有效性。

（四）强化文言文整体教学

众所周知，在学生的成长过程中，教师发挥着非常重要作用。因此，作为职业学校语文教师，要加强自身的学习，深入研究语文教科书，牢固掌握各种文言文知识和文学思想方法，深入挖掘教材中涉及到的知识等，在教学中有计划、有层次地进行文学思想方法的渗透。

在职校文言文教学中，教师要有效开展文言文字词句的教学，并让学生切实掌握这些字词的含义，从而可以弄懂文言文句子所表达的意思。但仅仅进行字词句的教学是远远不够的，文言文教学的最主要目的是让培养和提高学生阅读文言文的能力，而这需要给学生讲授与之相关的一系列知识。这也就是说，职校文言文教学既要重视部分，也要重视整体教学。

（五）建立全新的师生关系

在应试教育的课堂上，我们都知道，教师是课堂上毫无争议的主角，常常是不怒而含威。这也就等于说，在语文教学课堂上，教师像个管理者，而不是和蔼的语文教学工作者。而职业学校语文文言文教学改革的方向，正是要让学生成为课堂上的主人，这就要求职校语文教师要积极转变角色，更好地为学生的语文文言文学习服务。这就要求语文教师要和学生建立一种全新的师生关系，在这种关系下，教师不仅是学生的老师，更是学生的朋友。

此外，建立全新的师生关系，可以营造出融洽的教学氛围，从而可以提高职校语文文言文教学的有效性。

三、结语

当前，我国职业学校中存在的一个普遍的问题是，有不少的学生还读不懂文言文。而这和文言文教学无法有效开展有很大关系。当前，在我国的职业学校的语文教学中，文言文教学还存在不少问题，比如教学模式固化等，本文针对这些问题提出了应对之策，希望本文有助于提高文言文教学的有效性。

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