试论中职学校数学教学改革

摘 要：目前随着我国经济的发展，社会正需求大量具有各种技能的的一线技术工人，因此职业教育就越发出它的重要性，特别是中等职业教育，为国家和社会提供了大量的人力资源，为各行各业的发展提供有利的人力源泉。这样以来，对于提高劳动者的文化素质是非常必要的，可以为他们学习各种专业技能打下牢固的基础，因此中职学校课程教学改革迫在眉睫，势在必行。

关键词：中职数学 教学改革 数学工具

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0130-01

1 数学教学改革的背景

（1）学生基础薄弱。现在的中专生基础知识不够扎实，各学科偏差很大，绝大部分学生数学基础差，对数学学习没有太多的兴趣，学生的学习积极性普遍不高，厌学现象比较普遍。如果中专数学教学仍然采用传统教学方式，会使学生更加不愿意学习数学，那样我们的数学教学任务就难以完成，教学目标就无法实现。

（2）职业教育的特点。现阶段，各专业要求培养的学生能适应社会的需求，熟练掌握一技之长，做好岗位工作，因此要求学校依据本专业的特点，对学生知识的要求是“够用就行”，能适应专业学习和以后的工作就可以了，课程的开设和所授内容，要充分体现为专业衔接服务的特点。

（3）没有良好的学习习惯，动手实践能力差。美国心理学家布布卢姆认为“如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机等方面就会变得十分相似。”这里讲得就是学生学习环境设定和学习习惯的养成，依据中专生的特点，有很大一部分学生是没有良好的学习习惯和方法，对学习兴趣不浓，不愿思考，动手能力较差。

2 数学教学改革的具体思路

2.1 转变观念，改革数学教学大纲

当前职业教育受其自身固有特点的影响，发展受到一定的限制，为了适应社会的进步和发展，我们就要对现在中职学校的教学进行必要的改革。传统的以教材为主的教育教学方式，已经不再适应现在教育发展的需要，因此，我们迫切的需要对现有教学大纲进行适当的增删，依据不同专业特点，更新教学内容，以适应当前的教学改革需求。

2.2 教学内容的改革

作为中职学校各专业基础和工具的数学课，是提高学生自身文化素养和提高上岗后满足岗位职责需要的基础学科。了解了这一点，我们就可以在学生具备了必备的数学知识后，结合各专业培养目标，按照“够用、实用”原则，对数学教材进行适当的增删，实行因材施教。在具体内容的讲解上应该这样来做。

2.2.1 结合专业、讲清概念

在讲解数学概念时，能从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出，效果是会很好的。例如：在讲正弦型函数图象时，除了讲清书上的内容之后，还应结合电子专业中电流的强弱变化，说明函数中各个常量所表示的实际意义。还有在讲复数概念时，也要与专业相结合。教师在授课过程中，要常用学生将要大量接触的、与专业有联系的实例讲概念，帮助学生建立正确的数学概念，能够提高整体教学效果，也能拓宽学生的思路，有利于学生提高把实际问题转化为数学问题的能力。

2.2.2 简化理论推导过程。

职业教育所培养人才的从业岗位，决定了他们不必对数学公式、定理的来龙去脉象理科学生那样要搞得清清楚楚，而是要能用这些公式来解决实际运算问题。因此，在课堂教学中，不必要的、花时较多的理论推导、公式证明都可简化或删减。例如：讲和角正弦公式时，无须来推导公式，只须要求学生记住公式以及讲解如何来使用公式。教师应把用于推导公式的时间来让学生反复地练习，解决具体问题，效果会更好，更符合培养目标的要求。

2.2.3 倡导数学工具的使用。

传统的数学教学，非常重视对学生运算能力和运算技巧的培养。而对于一线技术人才，走上工作岗位后不会要求他们用严密的逻辑来证明一个纯数学问题或公式。数学是他们从事专业工作的工具，学数学主要是为了用来解决工作中出现的具体问题，这种人才规格决定了使用数学工具的重要性。在以往教学中忽视各种数表、计算器等工具的应用，不允许将计算器带进考场的规定。现阶段要求培养的人才，要求在工作中如果遇到了数学问题，可以通过数表、计算器、电脑等工具能迅速、准确地得到了结果，达到完成任务的目的。因此在教学中应介绍数学工具的使用，同时应开设了一些实验课，利用数学CAI软件，画出几何图形或解决其他问题。

2.3 数学教学方法改革

依据目前中等职业学校学生的特点，改革传统教学方法，探索与之相适应的新的教学模式，是势在必行。那么，如何来探索新的模式呢？我们应倡导“以人文本”的理念，实际上可以这样进行：一方面改进以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心传统的灌输式教学方法，另一方面积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。

首先，增强学习意识，培养学习能力。要提高学生的学习自觉性，就是增强学生的学习意识，通过摆事实讲道理，以身试法的形式，使学生意识到学习的意义和价值，以及未来的工作、生活和前途，同时让学生明白学习数学，并不是学会做题，而是学会一种数学思维方法，用之去思考问题、解决问题，这样有利于专业课的学习，从而培养了专业课的学习能力。其次，以学生为中心，多种形式教学。教师在教学过程中要发挥学生自身的积极性和主动性作用，即学生的主体作用，培养他们的创造思维能力。因为教学是一个相长过程，不是由教师单方面地灌输知识的简单过程，而是由教师与学生共同完成课堂教学，并且是不断创新的合作过程。课堂上经常采用启发式、探究式、讨论式相结合的方法教学，增强学生的参与意识、创新思维，启发学生独立思考，触类旁通，训练学生观察、分析、概括能力，达到数学能力的培养与提高。最后，运用现代教育技术于课堂教学之中。采用多媒体技术，制作教学课件，以增强课堂教学效果，丰富学生的视觉想象空间，对学生的创新有很大的作用。

综上所述，职业教育要培养学生成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才，要求我们必须深化教育教学改革。数学教学改革是以实际的教学效果为中心，只有通过不断地探究、总结和完善，才能寻求更好的方法于教学之中。

参考文献

[1] 吴雪莎.中职数学教学现状及教学策略的实践探索[D].重庆师范大学，2012.

[2] 龚箭.谈中职数学教学的现实期望及实施策略[J].教育与职业，2006，23：142-144.