运用多媒体信息技术,提高音乐教学效率

随着科技的发展,现代信息教育技术已越来越多地运用于课堂教学。而在音乐学科中运用现代教育技术来辅助教学,可以大大提高课堂的容量,丰富教学的情景性、直观性,从而有效地激发学生的兴趣,使他们有身临其境的感觉,能深刻地理解音乐形象,同时又能将复杂枯燥的乐理知识变得生动而易于掌握。

一、让学生亲近音乐

异域风情、历史事件等对小学生来说是十分陌生的,光靠教师的讲解介绍很难引起学生的共鸣,不能达到预期的效果,这时就需要现代信息技术的帮助。例如二年级上册的艺术教材第十单元《中华民族大家庭》中有一部分是关于新疆的内容。对于新疆,小朋友并不了解甚至很陌生,要唱好新疆歌曲《娃哈哈》,演绎好新疆舞蹈对他们来说有一定的困难,所以教师首先要带领学生们“走进新疆”,使学生对新疆的风土人情等方面有一定的了解。这时POWERPOINT幻灯片教学就能轻松完成此项任务。在教室的大屏幕上出现了第一组图片:“新疆风光”――肥沃的土地、辽阔的草原、秀丽的天山……学生们不禁发出“哇,哇”的欢呼声,眼睛里都发射出了光芒。接着是第二组图片:“新疆特产”――诱人的葡萄、甜甜的哈密瓜,还有那喷香的羊肉串……孩子们张大嘴巴看得出了神。最后一组图片是“能歌善舞的民族”――穿着漂亮的新疆民族服饰的男女老少,打起手鼓,欢快地舞蹈,头上戴着四楞小花帽,女孩子们梳着十几条发辫……在整个欣赏图片的过程中一直反复播放着《娃哈哈》这首歌曲作为背景音乐。学生们通过这一系列新疆风情图片的欣赏,对新疆的认识有了一个质的飞跃,美丽的景色与服饰也大大提高了学生的学习兴趣,再加上背景音乐的欣赏,他们对《娃哈哈》这首歌曲的节奏、旋律已有所熟悉,对接下来的教学有很大的帮助。这种用多媒体辅助教学的方法,使学生对新疆的音乐、风情有了更加清晰的认识,有助于学生展开想象的翅膀,比起老师用语言描绘新疆更形象、更直观、更有效。

二、让学生理解音乐

学习乐理一直是一件比较枯燥的事情,对于小学生来说更是如此。死记硬背不仅效果不好,还很有可能会打击他们的学习积极性。然而利用多媒体制作动画来进行演示,就会得到意想不到的效果。例如学分音符、四分音符的形状和时值。先出示一个二分音符,配上声音作自我介绍:“大家好,我是音符妈妈,我叫二分音符,我比较长,要唱2拍,请大家跟我一起念。”学生在老师的指导下练习。接着动画演示二分音符分裂出两个四分音符,这时又出现了一个声音:“音符妈妈生了一对双胞胎,每个音符宝宝各唱1拍,叫四分音符,请大家跟我一起念。”学生在老师的指导下学习四分音符。原本学习音符时值的时候,学生们就按照书上所写的硬记,也不会分析,更不会联系起来去记,即使老师讲解后,有很多学生也并不是掌握得很牢固,容易遗忘。但是用动画演示的方式,学生们会觉得很生动很有趣,再加上声音,使这些音符宛如有了生命,就像学生们的朋友一样,很真实很亲切。于是他们的注意力更集中更认真地听音符朋友的自我介绍,乐理知识在无形中已被学生牢牢地记在了脑海中,真可谓是“随风潜入夜,润物细无声”。

三、让学生感受音乐

在我们的教材中,有许多器乐欣赏的内容,要准确地理解音乐所要表达的情感,光听是远远不够的。因为学生的经历是有限的,有许多事情他们不知道不明白,很难引起共鸣,必须融听觉、视觉及感受为一体。投影、录像等现代教学手段的使用,会在音乐教学中起着不可忽视的作用。例如五年级欣赏《潜海姑娘》,很多同学没有见过海,没有见过海洋生物,更不懂得潜海。如果只是听几遍录音的话,同学们很难体会到用电吉他所表现出来那潜入深海的意境,这时得请多媒体来帮忙。教师先播放海浪拍打岩石的声音以及海鸥的叫声,让学生闭上眼睛聆听,引导他们想象自己来到大海边;接着用幻灯播放各种海洋生物:海龟、海藻、海星、珊瑚等,请同学们仔细观察。然后,教师简单地介绍本首曲子是同名记录片的主题曲,并播放记录片《潜海姑娘》。当学生们看到浩瀚蔚蓝的大海,漂浮不定的海藻,憨态可拘的海龟以及美丽可爱的潜海姑娘在大海中灵活、优美的身姿,他们仿佛身临其境,被优美的旋律和新奇的景象所打动。看完录像后,教师出示电吉他图片,让学生了解刚才那优美旋律源于这样的一件乐器。最后,再一次播放录音,音乐响起后,学生们脑中自然而然地浮现出刚才所见的情景……通过这一系列的视觉与听觉的冲击,学生们一定更全面准确地理解了这首乐曲。

四、化解教学重难点

多媒体信息技术有一很大的特点就是直观。人们看到的比其他方式的接触更能留下深刻的印象。正所谓“百闻不如一见”。据了解,人们获得知识、掌握知识的数据表明:视觉要占83%、听觉占11%、嗅觉占3.5%、触觉占1.5%。这些数据说明:在学习过程中,最重要的是视觉,其次是听觉。记得曾经观摩过一位年轻教师的艺术课,给我留下很深的印象。教师制作的课件用巧妙的方法把本课的难点轻松而又自然地解决了。教材内容是一年级下册的《小孔雀告诉你》。歌曲中有两处附点八分音符加十六分音符,是整首歌曲的难点。用以往传统的方式,念节奏或师唱生模的方法总不能彻底的解决,总有少数学生唱成两个八分音符。而这位教师在制作课件时充分考虑到了这个难点。她出示的歌曲中把唱附点八分音符的那个字用红色并且比别的字都大一些,而后面唱十六分音符的那个字就小一些。这个方法真是灵!一年级的小朋友看到字比较大,很自然地就唱得长一些,看到字小一点,就唱短一些,全班同学的声音非常整齐,没有人出错。用不着教师多说,学生很自然地把这难点克服了。怪不得在场所有的听课老师都暗自点头,称赞这方法的巧妙。如果是传统的教学手段,就需要教师或者提前抄写在黑板上,或者抄写在一张大纸上,费事费力,而用多媒体制作的课件既形象、生动,色彩又鲜艳,还可以配上声音和音乐,学生一下就接受了,更激发了学习的欲望,达到事半功倍的效果。

总之,多媒体信息技术融入音乐课堂教学,为教学提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识。人类创造了音乐,多媒体信息技术又为音乐插上了腾飞的翅膀。

(作者单位:江苏省吴江市松陵镇第二中心小学)

责编 / 郑秀春