对小学音乐互动教学的探析

摘 要：随着新时期教育改革的不断深入，小学音乐教学的质量得到了一定的改善。但在教学方法上还存在着一定的问题，这些问题的出现在一定程度上桎梏着小学音乐课程的教学质量的提高，本文通过对现阶段小学音乐教学中存在的问题进行分析，并提出以新教学理念为基础的互动教学模式。

关键词：小学生；音乐教学；互动教学；探索

1.引言

互动教学是新时期教学改革不断深化的成果，在提高教学质量上具有极大的促进作用，其实质是，在教学过程中增加教师与学生之间、学生与学生之间的沟通，活跃课堂气氛，加深学生对知识的理解，从而来提高教学质量。实践证明，在小学音乐教学开展互动教学模式，不仅能够活跃课堂气氛，更能在一定程度上是学生们愉悦身心，达到快乐学习的效果。

2.现阶段小学音乐教学过程中存在的问题

现阶段众多小学音乐教学还沿用传统灌输式教学方式，教师在讲台上领唱，学生在座位上学唱，这种单方面教学在极大程度上桎梏着学生的思维空间，使得教学效果不明显。通过调查，传统小学音乐教学模式教学存在以下几点问题：

2.1教学思想教学观念落后

传统教学模式有一个极为显著的特点，即教师过于重视教学的结果，导致音乐教学的本质意义被忽视。实际上，在小学阶段开设音乐课程是为了培养儿童的审美能力、欣赏能力以及活跃儿童的身心。而在传统教学观念的影响下，采取单向传递的教学方式，就使得学生的个性差异难以体现，对其后期心理成长有着一定的制约作用。另一方面，教学方式的落后也使得学生的心理情感变化受到了忽视，在实际教学过程中，教师往往只看重教学结果，对学生在教学过程中自信心的变化、情感的变化都无法有效的捕捉，这种舍本逐末的教学思想使得音乐课程教学严重的背离了其本质。

2.2教学过程与生活脱节

音乐是源于生活的一项艺术，其教学过程也应该依托于生活，而现阶段小学音乐教学却过分的依赖于教材，使得学生将音乐与生活实质的联系逐渐变淡。同时，对教材的过于依赖也使得教师的教学内容与现实脱离，忽视了实际生活中的音乐素材，驳杂的教材内容对小学生来说深奥难懂使学生产生厌学的心理。

2.3学生的主体地位被忽视

新时期教学大纲中明确提出学生是教学活动的主体，教学过程中教师应以提高学生的学习兴趣、培养学生学习能力为主。而受传统教学模式的影响，教师在一定程度上忽视了学生的主体地位。导致“教”与“学”的本质联系受到了破坏，更严重的限制了学生的学习热情，如果学生在长时期的学习中没有得到有效的提升，那么其对音乐学科必然会产生自卑的心理。这也是当前影响小学音乐课程教学质量的重要原因。

3.打造小学音乐互动课堂的策略

3.1构建快乐教学环境提高学生自主学习能力

小学阶段的学生对音乐学科的理解能力偏低且基础知识不足，导致在音乐学科的学习过程中极易出现乏味的学习心理。如果长时期的音乐学习无法得到明显的进步，也容易使学生产生一定的心理负担。因此，在小学音乐教学活动中，教师要针对小学时期学生的心理特点努力构建快乐课堂，增添学生的快乐学习的兴趣。另一方面，针对学习效果不明显的学生，教师应及时的与之沟通，对其进行开导。在构建互动教学课堂的过程中，教师应引导学生培养自主学习能力。例如，在教学过程中可以组织音乐歌唱接龙的游戏，这样通过不仅能够在一定程度上活跃课堂气氛，更能使得学生之间形成互动从而提高音乐教学质量。

3.2创新教学方式

学生的积极性和主动性能够在极大程度上影响着音乐课程的教学效果，因此，教师在构建互动教学课堂的过程中，应不断了解学生的心理变化，创新教学方式。同时，作为一名教师，应对教材内容及与教材相关的生活中的素材有充分的掌握，依托于生活，改善教学方式。例如，在进行一些内容简单的歌曲教学时，教师可以提前编制一套与歌曲相结合的舞蹈，通过舞蹈与歌曲之间的联系不仅能够在一定程度上增加学生对音乐的理解能力，更能使其，学习能力得到有效地提升。

3.3以学生为主体

打造互动音乐教学课堂一方面要靠教师不断创新优化教学方式，在保证教学秩序的同时改善教学环境。另一方面还要靠学生的配合和参与，只有学生充分自主的参与到教学活动中才能从根本上提高小学音乐课程的教学质量。为了提高学生的学习兴趣，积极自主的参与到小学音乐教学过程中，教师应不断发挥学生的主体地位这一优势。在教学过程中，教师应充当引导者，在适当的时候对学生进行点播，这样做的实质就是将互动的主动权交给学生，通过学生的自主学习能力来提高教学质量。例如，在进行乐器讲解的音乐课程中，教师提前为学生布置作业，让其以小组的形式利用生活中常见的素材制作简易乐器。这不仅能够使学生的想象力和创新思维得到发挥，更能在极大程度上增添教学过程的互动性和快乐性，使学生能够在快乐的学习氛围中得到成长。

4.总结

新时期教学大纲和教学理念不断深化在极大程度的促进了小学音乐教学事业的发展，能否有效的提升小学音乐课程的教学质量需要全体小学音乐教学工作者共同的努力，在打造小学互动音乐课堂的过程中，教师应不断优化教学思想，与时俱进，以学生为教学主体，这样才能确保小学音乐课程的教学质量。

参考文献

[1] 董倩.新课程理念下小学音乐课堂师生有效互动的策略探究.《新课程学习（基础教育）》.2012年7期

[2] 宣倩怡.创新小学音乐教学模式，打造快乐互动音乐课堂.《音乐大观》.2013年6期