浅谈高校日语教学中学生自主学习能力的培养

摘 要：本文首先简单的介绍了促进学生自主学习日语的有效作用，进而对如何在高校日语教学中培养学生自主学习习惯进行分析，阐述了教师在高校日语教学中应该选择最佳方法来促使学生自主参与到课堂教学活动中的重要作用。

关键词：高校日语教学；自主学习；培养

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-015-01

在全球经济一体化的影响下，日语也已经逐渐成为重要的语言工具之一，目前，很多高校都开办了日语专业，高校也越来越重视日语教学。然而，在实际的教学过程中却出现了一系列的问题，比如：词汇量匮乏、对词汇理解不恰当、对中日文化差异了解不足、语言实际运用能力差等。这些问题如何能在高校日语教学中得到更好的解决，是每一位高校日语教师应该探讨的课题。鉴于这种情况，教师应该改变教学策略，调整教学目标，在教学过程中培养学生的自主学习能力，以促进教学工作的进一步展开。

一、促进学生自主学习日语的有效作用

在高校日语课堂教学过程中，要充分发挥学生自主学习的作用，体现出学生学习日语的积极性和主动性，激发学生对日语知识的兴趣，使得学生能积极主动的展现自己的特长，改进自身存在的不足之处以便于促进学生日语实际运用能力的提高，能够将所学到的日语知识灵活的运用到实际生活中，从而为社会培养实践能力强的日语人才。培养学生自主学习能力，是实现高效日语教学现代化的重要环节，也可以让学生对日语学习产生浓厚的兴趣。自觉研究日语学习方法，归纳日语学习技巧，从而提高学生在口语、阅读、听力等各个方面的日语能力，使其能够更好的学习日语，促进学生的全面发展。

二、高校日语教学中加强学生自主学习的有效措施

在高校日语教学中，要培养学生的自主学习能力，必须从学生和教师两个方面着手。

1、学生方面

首先要增强学生自主学习的意识，让学生明白自主学习的重要性，使学

生能将日语学习作为学习中、生活中的一部分，而不是为了满足教师的要求、应付期末考试而进行的被动的学习。教学中要培养学生重视自己的主体地位，通过教师的辅导以及学习资料的辅助可以进行自主学习。另外，学生要具备自主学习日语的动力，学会在学习中自我调节，设计合理的自主学习方案，制定科学的学习目标和学习计划，在日语学习过程中要及时总结和归纳适合自己的学习方法。比如，学生在备考日语国际能力测试的时候，可以自己规划每个阶段的学习内容，计划每天的学习内容，把单词、语法、听力、阅读这四大部分分阶段、分步骤的进行自主学习，这样才可能达到事半功倍的效果。

2、教师方面

可以从以下几个方面把握：

第一、高校日语教师要采取多样化的教学手段，以培养学生对日语的学习

兴趣。教师可以充分的利用网络等多媒体技术的教学手段，在课堂上选择适合教学内容的影片或者影像资料进行播放，这样可以吸引学生的注意力，把学生带到适合的语境中，让学生在轻松的环境下学习日语。还可以适当的播放一些日文歌曲，锻炼学生学唱并能用日语记下歌词，以此来培养学生独立自主的学习能力，发挥学生为主体的教学活动的重要作用。除此之外，教师还可以组织学生开展丰富的课外活动，例如：日语戏剧大赛、日文配音大赛、日语演讲比赛等。通过这些活动，可以激发学生自主学习日语的兴趣，达到很好的教学效果。

第二、教师要扮演好辅助教学的角色，引导学生进行有效的自主的学习。教师在教学活动中可以帮助学习养成良好的学习习惯，培养学生开展自主学习活动的能力，帮助学生形成学习的自觉性，能够积极配合教师开展课堂活动。在高校日语教学中，教师要引导学生做好预习工作，在课堂上要培养学生的发散性思维，鼓励学生积极思考，主动用日语表达自己的想法，学会带着问题去学习。例如在提高学生口语能力这一方面，教师可以鼓励学生在课堂上都使用日语进行表达，保证学生在课堂上迫使自己用日语表达自己的意志，学会用日语与人交流自己的想法和意见，这样可以很好的形成日语学习的气氛，养成学习自主学习的习惯。

第三、教师要为学生创造良好的自主学习的环境。在高校日语教学中，教师要创新教学模式，过去教师在上面讲课，学生在下面听课，以教师为中心的模式已经无法适应当今阶段的教育需要。在教学中教师除了要明确学生的主体地位之外，还应该尊重学生的想法和观点，要全面客观的了解学生的学习情况以及个性特点，要认识到学生之间的个体差异，做到因材施教。课堂上，教师也可以适当的采取分组讨论的方式，增强学生的团队合作意识的同时，也能更大的发挥学生的主观能动性，更好的培养学生自主学习的能力。

三、结束语

在高校日语教学中，培养学生独立自主我学习能力，是素质教育改革的必然要求，也是提高学生学习效果的重要途径。教师应该转变传统的教学的模式，重视学生在教学过程中的主体地位，增强学生的语言实际运用能力。