歌词,让作文如此美丽

【前言】歌词,让作文如此美丽由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.亲情篇：《为你而歌》、《多想告诉你》、《心中有话对你说》、《这一次我真的被感动了》、《流淌在逝去岁月里的温馨》。 2.师恩篇：《黑板上的记忆》、《幸亏有你》、《总想对你唱支歌》。 3.友情篇：《因你而快乐/担忧》、《叫我如何不想她/他/它》、《分享》。 4....

摘 要：　歌如人生，人生如歌，喜怒哀乐，斗转星移，当岁月走过，往事淡化，记忆慢慢淡去，某个瞬间，不经意的歌声会将往事点点拉出。我们可在歌声中行文，在行文中吟唱人生，让歌词在作文中无处不在，散发它独有的魅力。

关键词：　初中语文教学 背景分析 应用

歌词也是一种文学形式，它是浓缩的精华，源于词填词者对生活的细心、细腻观察，源于歌者对生活的浓情蜜意或苦涩心酸。采用拟人、比喻、对偶、夸张、排比等修辞手法，再配以优美动听的音乐，不但能丰富同学们的词汇，加强对语言文字的应用，还能提升对语言文字的品位与审美感。用它来修饰点缀作文，文章必定能焕发出动人的光彩。

一、背景分析：作文即生活，人生如歌，把歌带进作文里。

《初中语文新课程标准》里强调中考作文试题讲究全面对接中学生生活，强调表达真情实感，鼓励学生表露自己的真实情怀，真正做到“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。纵观近几年的中考作文命题，无论是话题作文，命题作文，还是半命题作文，都体现着以考生为本的精神，使每位考生都有话可说，要求考生以我手写我心，彰显出对考生的人文关怀。这一命题原则贯穿于近年来的中考作文命题之中，应引起广大考生足够的重视。下面是近三年来部分县市的中考作文命题，都是一些贴近生活的话题，把它们做大致的分类，可归纳为：

1.亲情篇：《为你而歌》、《多想告诉你》、《心中有话对你说》、《这一次我真的被感动了》、《流淌在逝去岁月里的温馨》。

2.师恩篇：《黑板上的记忆》、《幸亏有你》、《总想对你唱支歌》。

3.友情篇：《因你而快乐/担忧》、《叫我如何不想她/他/它》、《分享》。

4.青春篇：《总有属于我的季节》、《留住那份纯真》、《阳光灿烂的日子》、《少年不识愁滋味》、《属于自己的天空》。

5.人性光辉、大爱篇（社会篇）：《让世界充满爱》、《心中的那份爱》、《勇往直前》。

从家庭的亲情到学校的老师同学，从家庭生活到社会生活，这就是考生的生活，人生如歌，歌曲是一种心境，不同的歌唱出不一样的人生，浅唱低吟，高歌咏叹，浓缩各种各样的人生百态，欢喜的、忧伤的、痛苦的、悲愤的……每一首歌里都有华彩乐章，都有平淡的铺垫，人生亦如此……那么我们何不把绚丽的歌词带进作文里，让我们的作文轻而易举地变得绚丽多彩。

二、应用方面：歌词作文中无处不在。

作文要回归生活，贴近生活，这是我们对学生写作的基本要求。歌如人生，人生如歌，喜怒哀乐，斗转星移，当岁月走过，往事淡化，记忆慢慢淡去，某个瞬间，不经意的歌声会将往事点点拉出。那么我们何不在歌声中行文，在行文中吟唱人生，让歌词在作文中无处不在，散发它独有的魅力。

1.标题的应用。标题是文章的眼睛，用最有限的字眼表达最强烈的情感，最丰富的内涵，而歌曲的题目也是经过提炼了的歌曲灵魂，我们不妨移花接木过来。如励志的：《怒放的生命》、《明天会更好》、《飞得更高》、《壮志在我胸》、《男儿当自强》、《我的未来不是梦》等；伤感的：《我真的受伤了》、《思念是一种病》、《把悲伤留给自己》等；感恩的：《其实幸福很简单》、《至少还有你》、《爱要怎么说出口》、《感恩的心》等。凡所应有，无所不有。

2.开篇的应用。良好的开端是成功的一半，一篇作文的开篇是最能吸引读者眼球的地方，如何对它进行精心雕琢是重点。下面是2010年泉州市中考作文《我和别人一样吗》一开篇：每一次，都在徘徊孤单中坚强，每一次，就算很受伤，也不闪泪光，这就是我，在茫茫人海中，一个微不足道却独一无二的我，历经重重困难，却能勇往直前。很明显它引用了歌曲《隐形的翅膀》里面的歌词，一个摔倒了，却勇敢地爬起来，拍拍身上泥土的小女孩马上跃然纸上。

3.结篇的应用。善始需善终，一篇文章有了优美的开篇，当然不能没有优美的结篇。记得一位毕业班的学生在写《毕业歌》习作时用《祝你一路顺风》的歌词来结篇：“当午夜的钟声敲痛离别的心门，却打不开我深深的沉默，当拥挤的月台挤痛送别的人们，却挤不掉我深深的离愁，我知道你有千言你有万语却不肯说出口，我只能深深地祝福你，祝福你最亲爱的朋友，祝你一路顺风”。多应时应景的歌词啊，读来，哼唱着，让人不禁也勾起我们学生年代毕业离愁的画面。文章虽结束了，但给读者的遐想却是未了的。看来信手拈来，随口唱来的也不乏优美与内涵。

4.行文中的应用。行文中恰到好处地引用几句，立马使你所描述的人与事生动起来。当你抒写亲爱的妈妈时，别忘了《懂你》中“一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声，把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”；当你歌颂敬爱的老师时，别忘了《长大后我就成了你》中的“长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利”。当你回忆同学时，可别忘了《同桌的你》“那时候天总是很蓝，日子总过得太慢，你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西，谁遇到多愁善感的你，谁安慰爱哭的你”；就算是写一些抗震救灾的大爱亲情，也是举不胜举的，如《天亮了》中的“就在那美丽风景相伴的地方，我听到一声巨响震彻山谷，就是那个秋天再看不到爸爸的脸，他用他的双肩托起我重生的起点，我看到爸爸妈妈就这么走远，我想要紧紧抓住他的手，妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了”。

不经意的歌词可以将学生的喜怒哀乐轻易自然地表现出来，还能引起读者、老师的共鸣，这难道不就是一种有效高效的写作效果吗？比起让学生记忆大量虽优美却艰涩的古诗文或现代诗文，便于写文章时腹中有物容易多了，那样可能会在提高学生的写作水平前，已经先把写作的积极性给压制下去了。而让学生在唱着喜爱的、动听的歌曲时，轻松自然地记忆歌词，积累素材，有异曲同工之妙。

让歌词为学生写作插上美丽的翅膀。

参考文献：

［1］刘辉.让歌词为高年级学生作文找感觉，2004.5.14.博文网址：http：///blogger/post_read.asp？BlogID=40394&PostID=290412.

［2］吕少波.初中语文新课程标准.北京师范大学出版社，2009.