“秒的认识”教学设计

教学内容：人教版数学三年级上册第59～61页主题图，秒的认识，“做一做”及相关练习。

教学目标：1.认识时间单位“秒”，初步建立“秒”的时间观念。2.形成对时间的观察能力，知道1分=60秒。3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。

教学重点：形成对时间的观察能力；初步建立“秒”的具体概念；知道1分=60秒。

教学难点：形成一定的时间观念；初步建立“秒”的具体概念。

教具准备：多媒体课件、钟面模型、练习卡、秒表。

教学过程：

一、创设情景，激趣感知

1.感知“秒”。

（1）请小朋友们仔细听，这是什么声音？（课件播放“哒、哒…”声）

（2）这是钟表发出的声音，是时间老人的脚步声。时间老人一刻也不停地往前走着，跟随时间老人的脚步，我们走过了一天又一天，一年又一年。听，新年的钟声即将敲响，让我们做好准备，和中央电视台春节联欢晚会的主持人一起倒计时，好吗？（播放“春晚”10秒倒计时情景）

2.揭示课题。

像刚才那样，计量很短的时间，我们就要用比分更小的时间单位――秒。今天，我们就一起来学习有关“秒”的知识。（板书课题：秒的认识）

二、自主探索，合作求知

1.生活中的“秒”。

你在哪些地方见到过用“秒”计时？（播放课件：生产生活中用秒计时的情景）

2.探索计量“秒”的工具，认识秒针和1秒。

（1）你认为哪些钟表可以计量“秒”？

（2）其实，时间单位“秒”已经是我们大家的老朋友了，你知道哪些关于秒的知识？先在小组内说一说。

（3）通过集体交流揭示：①钟面上又细又长而且走得最快的针是秒针（课件突出显示钟面上的秒针），②秒针走一小格的时间是1秒。（板书）（课件播放秒针走了一小格）

3.认识几秒。

（1）注意看钟面，（课件演示）秒针从“12”走到“1”走了几小格？是几秒？

（2）秒针从“12”走到“3”经过了多少秒？你是怎么知道的？

（3）秒针从“12”走到“8”经过了多少秒？从“8”走到“11”呢？

（4）刚才同学们说得那么好，那你能完成这几道题吗？请大家拿出答题卡，比一比，哪个小朋友完成得又对又快。

想一想，填一填：

①秒针从“12”开始走到“2”是（ ）秒。

②秒针从“12”开始走到“9”是（ ）秒。

③秒针从“2”开始走到“3”是（ ）秒。

④秒针从“6”开始走到“10”是（ ）秒。

⑤秒针从“12”开始走一圈是（ ）秒。

⑥秒针从“3”开始走一圈是（ ）秒。

⑦秒针从（ ）开始走到（ ）是（ ）秒。

4.分与秒的单位换算。

（1）同学们真聪明，这么快就学会了看秒针表示时间。可是，钟面上除了秒针以外，还有时针和分针，秒针和分针之间有个小秘密，你想知道这个秘密吗？

（2）请同学们仔细观察钟面，秒针走了几秒？这时分针走了几分？你发现了什么秘密？

（3）揭示：1分=60秒（板书）

（4）1分=60秒，那么，我们平时说的半分钟又是几秒呢？

5.体会1秒的长短。

（1）通过刚才的学习，我们和“秒”已经成为好朋友了，那么，1秒到底有多长呢？请同学们闭上眼睛，仔细听一听。

（2）你能用一个动作来表示1秒吗？①拍手练习，每秒拍一下手；②数数练习，每秒数一个数；③你觉得一秒钟是长还是短？

6. 1秒的价值。

（1）1秒钟虽然很短，但一些现代化的工具在一秒钟之内能做很多的事，让我们一起去走一走，看一看（课件播放准备好的资料）。

（2）看了这些数据，你对1秒又有哪些新认识？

（3）刚才我们看到1秒有那么大的作用，那么2秒、3秒、10秒……就一定能做更多的事情。给你5秒钟，你能从1数到几？

（4）每做一件事情，都要花一定的时间，就连我们在不经意件做一次深呼吸，也要花好几秒钟，来，我们一起试一试，看看要多少秒？

（5）你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算吗？

三、联系实际，巩固新知

1.填写合适的时间单位。

我们已经认识了时、分、秒，那么，你知道做这些事情所需要的时间吗？

（练习十四第1题，独立完成后集体交流订正）

2.读出下面钟面上所显示的时间。

四、发展练习，拓展思维

1.排列时间。

根据3名运动员的50米短跑成绩（晓东10秒11、方方10秒21、小明11秒33），给3名运动员按照成绩高低排名。

2.初步了解钟表的历史。

有了秒针，计时就更加准确了，可是古时候没有这些钟表，那么，古代的人们使用什么来计时呢？（交流讨论，观看资料）

五、全课总结、交流体会

1.这节课你有什么收获？先在小组内说一说，再在全班交流。

2.40分钟的时间很快就过去了，现在让我来给大家计时，看看大家用多少时间就能收好文具准备下课。

3.同学们，时间的脚步一刻也不会停，今天我们用40分钟的时间学习了很多的知识，希望同学们能在今后的学习生活中抓住分分秒秒，做好时间的小主人。让我们大家记住：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”