“用心感化”

摘 要 所谓“后进生”，即品德和学习两方面都比较差的学生。他们具备一个学生应具备的基本条件，他们的本质特征是既落后又能进步。后进生有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后，反应迟钝，神经质等等的儿童，也不是已经走上犯罪道路，具有“行为”的问题少年。可见，后进生的最显著特点是具有“双向性”——既落后又能进步。采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何去何从？我们的教育将在其中起着决定性的作用。在我看来，应将后进生置于一个相对重要的位置，从而让我们一起来关注对他们的教育。本文通过对一名小学男生的问题进行个案分析,希望对学校德育工作起到一定的帮助。

关键字 后进生 转化 学校教育 家庭教育

一、个案的具体表现

（一）纪律方面：散慢，有旷课、迟到、早退现象，而且经常逃课出去玩耍，很少参加学校和班级的集体活动。

（二）学习方面：没有明确的学习目的，从不认真听课，上课经常睡觉,自修常常去厕所,常常自得其乐，不懂的问题也不向教师和同学请教，学习成绩差。

（三）思想方面：思考问题简单,思维极端，认为自己一无是处,并且对任何事情都抱着无所谓的态度,有自暴自弃的念头。

（三）生活方面：我行我素,经常和一些行为恶劣的学生在一起,没有知心朋友。

二、采取的具体对策

（一）加强学校与家庭的联系，保持双方教育的同步性。学生受家庭、社会和学校等多方面因素的影响，不同群体对他们的要求不同。然而，由于识别能力差，不能分清是非，对各种要求无所适从，在一定程度上导致了行为上的片面性，出现所谓的“病态”心理。针对这种学生，必须及时地同家庭联系，共同寻找生“病”的根源，对症下药，通过同步的关心、引导、督促等手段逐步恢复学生的心理健康。

（二）注意学生的行为变化与思维方式，适时调整教育方法。针对承受力差、自卑又自尊的心理，从肯定小成绩、小进步入手，不断培养自信心。“病态”心理的形成是一个长期过程，要治好也不是一天两天的事情，需要树立循序渐进的目标，逐步引导、慢慢纠正思维方式。采取批评教育、多谈心、多鼓励等手段，从思维、形为上的具体表现入手，做深入细致的教育工作，把各种不良思维、行为消灭在萌芽之中，最终会取得良好的教育效果。

（三）正面引导为主，加强日常生活、学习的监督。根据学生爱打球的情况入手，适时鼓励其增强自信心，逐步引向平时的生活、学习、工作中，让他辩别是非丑恶，逐步认识社会上、学校里、家庭中绝大多数人是关心、帮助他的，惭惭地把他的心“病”治好。

（四）利用集体的力量进行关心、扶助。找一两个令他敬佩的优秀学生，带动班上同学对他进行关心和帮助，用集体的力量和智慧去温暖、改变他那变态的思维、行为。同时要求各任课老师也做好同样的工作，不揭过去的老底，培养和树立新的自尊、自立和自信心。

三、个案教育效果

通过一个学期的具体工作，个案各方面都有比较明显的转变，在我上的语文课上能遵守课堂常规，上课期间积极主动，不搞怪，学习目的明确、信心比以前增强，与同学之间的关系较从前有明显好转。而且主动和父母沟通，理顺关系；学习和生活开始有所好转。

四、个案引出的思考

对于后进生，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护,用耐心静静等待,用信心加以肯定。许多后进生恰恰是缺乏“三心”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。同时，施予耐心和对他们充满信心也相当重要。 具体做法如下：

（一）用“爱”去融化学生心灵的坚冰

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向班里的每个学生，而不应仅对优秀生关怀备致，对后进生不闻不问。由于种种原因，后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。古言云：亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。我辅导的这名男生父母是做生意的,家庭条件比较优越,由于父母忙于生意,疏忽了对孩子的教育。该生行为习惯较差，上课爱吃零食，爱睡觉，经常看小说，学习成绩不理想。一开始我对他做了大量的思想工作，采取了严厉的措施等，但他依然如故。面对这么顽固的学生，我在关注着他，寻找突破口。机会终于来了，一次上语文课，我发现他无精打采，马上关心地问他是不是身体不舒服还是有别的事。经过追问，原来他因一件小事和家长闹矛盾。于是我就叫他先认真完成课堂练习，还故意给他表现机会。课后，我又找他谈话，跟他聊了很多有关他怎样与父母进行沟通的话，后来我才知道他是一直跟爷爷奶奶住在一起的，父母在外面做生意，很少回家。

（二）用“耐心”去培育学生坚强的意志

对后进生，仅有爱心是不够的。它还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心，才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中，往往经受不信外界不良的影响而出现反复。作为德育导师对后进生在前进过程中所出现的反复，要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，同时，依靠班集体的力量及家长配合进行转化工作。

五、 小结

对后进生的转变，是一项长期而又反复的工作，它需要我们教师用爱心、耐心和信心去关注他们，以心换心；同时，他们是集体的一员，更应发挥集体的教育作用。这样老师一人的力量就可以转化为班级几十位同学的力量，因为同学之间是同龄人，他们有更多的共同语言，更为熟悉各自的真实品行，更为直接地关心、帮助，必要时进行监督。因此培养坚强、团结向上的班集体，也是影响班级后进生的有效途径。

转化后进生更需要学校各部门统一协调各种教育力量，创造和谐的教育环境促使他们战胜昨天的挫折，迎接明天的挑战。