活动让作文如此美丽

摘?要：学生怕写作文，面对作文题目一筹莫展；太多的学生写出的作文，空洞无物，这已是个不争的事实。可是，笔者经过两年的摸索训练，使班上的学生不仅克服了对作文的恐惧心理，而且对作文课特别期待，已经能够写出结构完整、中心明确又生动出彩的作文了。这可喜的转变得益于切实有效的活动，包括展示活动、训练活动、主题活动。

关键词：活动教学；初中作文；心灵之花

一、展示活动让作文成为学生最美的期待

我记得一句名言，大概意思是：如果你要想教会他们造船，不需要给他们任何材料，只需要培养他们对海洋的热爱就行了。提高学生作文水平，首先要从解决学生的畏难情绪开始。我是从以下几个方面来解决的：

1.降低要求，树立自信

初始阶段降低作文的等第要求，多打“优秀”，最差的是“良好”，除了个别同学字数不到要求的一半。每个人都有被赏识的心理需要，更不用说正在叛逆期的初中学生。降低门槛，就减少了恐惧心理，学生就可以大声地说“我也是优”，就必须努力将名不副实的“优”尽早转变成名副其实的“优”。教师的等第绝不是麻醉剂，优秀中也有差别。

2.学生评改，优胜劣汰

特殊时期的初中生非常在意自己在同学心目中的形象、地位。叶圣陶先生说：“教师修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改。”作文教学也要适当放手让学生批改作文。我的做法是四人一个小组，用讨论的方法批改两篇作文，学生们动脑、动嘴、动手，每一篇作文都有四个人的评语。每组推荐最好的一篇（一般情况下，也有好的两篇或没有一篇）在班级朗读展示。实践证明，学生非常在意自己的作文能否被推荐，而“评委们”亦是争得面红耳赤，他们要有充分的事实说明作文的突出点，如：感情真挚，描写生动，有细腻的心理描写，等等。

3.现代手段，展示升级

《语文新课程标准》指出：要积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。我尝试利用学校网站、班级网页、同学们的QQ空间等展示特别优秀的学生习作。老师修改后，鼓励学生自己将作文输入电脑，发表后，发动学生家长亲友阅读。这需要老师做伯乐，并且不辞辛苦修改。班级数学老师生病请假，学生在周记本中写了《马老师，你快回来！》的文章，真情感人。我把作文发在学校网站，并打电话请马老师阅读；在班级里造势说作文如何写得好，点击率很高，加上马老师给那位小作者的电话，都极大地鼓舞了同学们写作的热情。

不谈作文有多差，只是竭力地给好作文展示的机会。这让作文成为学生最美的期待。

二、实践活动开出作文的心灵之花

兴趣是最好的老师，可只有兴趣想写好作文绝对不够。学生简单的人生阅历、封闭的环境、枯燥的学习生活让作文空洞无物、感情苍白。而亲身经历的各种活动，情感体验丰富，心理活动细腻，动态发展内容多，最容易让学生产生巅峰情感体验，写出真实感人的作文最为刻骨铭心。

在“春之声”诗歌朗诵比赛中，我根据全班四十位同学的不同性格、求学经历创造了诗歌《展示我的风采》，每一个人朗诵几句。后来，在周记中，我看到许多同学写了这件事情，写到了随着话筒的传递，他们内心的紧张激动；随着分数的报出，他们的期待与兴奋之情随之溢出。

“我们打扫的厕所已经停水一周了，再加上天冷、结冰。整个水冲厕所粪便堆积、臭味逼人。在上周周五放学后，老师把所有同学都留下了，一桶一桶地从教室拎水，一个一个地冲净便池。男厕所地面的冰都堆积了好多天了，我们用铁杆、扫帚柄，一切的硬物一点点地砸。那么脏、那么臭的活儿，我敢保证，我们班所有的同学在此之前从未干过。我们整整奋战了一个小时，所有的同学轮番作战，终于让厕所也干干净净了。”这段文字出自学生的作文《回眸2010》。那次对三楼厕所的“大手术”，反复出现在同学们的日记、作文中，每一篇都蕴涵着学生真实感人的内心感受。

这里的活动包括学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，像学校的“21公里步行”，感恩实践活动——模仿母亲怀胎十月，绑着近10斤的替代物一天，等等，指导学生积极参与，强化体验，至少作文有真情实感。如班旗、班徽的设计，我放手让学生去大胆想象，给他们两节课的时间设计，利用实物投影去展示、解说。学生的构思、创意超出了我的想象，同学的精彩发言博得了阵阵掌声。后来，作文《班级里的新鲜事》很多的同学都得了“优”。

三、训练活动成为作文隐形的翅膀

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。解决了作文素材的问题，下面就是教会学生如何去表现内容了。这是作文训练的问题。

观察训练是作文的内功。鲁迅先生说过“要留心每种事情，多看看”，这里的“留心”和“多看看”就是观察和研究生活。观察的作用不言而喻。教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察、由此及彼互相对照发现异同的比较观察等。如我们学校后面的袁隆平生态园有大片的荷花，我把作文课的地点选在荷花池畔，让学生仔细观察荷叶是怎样的“亭亭如盖”，荷池又是如何的“接天莲叶无穷碧”。而学生第一次观赏荷花的时候并没用看到“映日荷花别样红”，还没到荷花盛开的时候，我让学生是明白同样是六月，我们宿迁古黄河边的荷花和杭州西湖的荷花景观是不一样的。九月开学，我和学生又一次踏访荷池，同学们看到的都是饱满的莲蓬了，我顺势告诉同学们，几场秋雨后，我们的荷池就有“留得残荷听雨声”的意境了。

通过这样的引导训练，我班的同学很明显地观察到变幻莫测的天空，注意发现大自然的美；而在来回上学的公交车上，也学会仔细聆听，有意观察形形的乘客。

课文是写作训练的大本营。叶圣陶说：“教材无非是个例子。”我们要充分用好这个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者独特的观察视角、简练的笔法、有序的写作等都是学生学习的好材料。教师一定不能舍近求远，要充分挖掘课本的能量。以苏教版八年级上册语文为例，第一单元的象征手法，《白杨礼赞》中连续的反问排比句，《石榴》和《白杨礼赞》对植物的描写顺序，都是学生练笔的范本。为了降低难度，不一定都要写完整的作文，大多可以布置片段写作，作为课后作业。将训练融入每一节课的教学。像《口技》中的正面描写和侧面描写，就可以指导学生写校运动会、十佳歌手大赛的场面描写，小说单元的细节就可以演绎出同学们在食堂、宿舍的别样人生。抓住课本，训练就可以落在实处，就可以扎实稳进。

观察能力的提高和以课文为主的片段训练为作文插上了隐形的翅膀。有期待有梦想，有生活有体验，还有飞翔的翅膀，活动让作文如此美丽。

参考文献：

[1] 雷其坤.中学作文高效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

[2]张良田.初中语文教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[3]于?漪.我和语文教学[M].北京：人民教育出版社，2003.

（作者单位：江苏省南京树人国际学校宿迁分校）