第一次世界大战

【专题解读】

“战争是政治的特殊手段的继续”。战争是残酷的，涂炭生灵，崩溃经济，毁灭文明。第一次世界大战使人类文明遭遇了第一次沉重打击，造成了深重的灾难，对世界格局产生了深远影响。远离战争，珍爱和平，是世界人民共同的心声和愿望。当今世界，局部战争时有发生，和平与发展仍是时代的两大主题，如何避免战争，构建和谐世界一直是近年来各地中考时常关注的热门话题。

【专题归纳】

一、爆发原因

根本原因：帝国主义国家之间政治经济发展不平衡矛盾加剧的结果。

主要原因：三国同盟(德国、奥匈帝国、意大利)和三国协约(英国、法国、俄国)两大军事集团，疯狂展开扩军备战。

直接原因：1914年6月，萨拉热窝事件。

二、交战双方

同盟国：德国、奥匈帝国、土耳其、保加利亚等。

协约国：英国、法国、俄国、意大利（原同盟国成员）、塞尔维亚（维护民族独立）、日本（夺取德国在华利益）、美国（争夺战后世界霸权）、中国（一战后期参战的战胜国）等。

三、战争进程

开始：1914年7月，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。

转折：1916年，凡尔登战役（“凡尔登绞肉机”）。

加速：1917年，俄国发生十月革命，苏维埃俄国退出一战；1917年，美、中对德宣战；1918年，部分交战国革命的爆发。

结束：1918年11月，德国投降，第一次世界大战以同盟国的失败而告终。

四、战争性质

帝国主义战争（塞尔维亚属于争取民族独立的正义战争）。

五、战争影响

1.大战历时4年多，牵涉三十多个国家和地区的15亿人口，大战造成了重大的物质损失和人员伤亡，给世界人民带来了沉重苦难。

2.削弱了英法德等帝国主义势力，瓦解了奥匈帝国，促进了世界民族解放运动发展。

3.引发了俄国十月革命，建立世界上第一个苏维埃政权，开辟人类历史新纪元。

4.影响了国际关系及战后格局的变化，形成了凡尔赛―华盛顿体系。

5.刺激了世界科学技术的发展。

六、战争启示

1.人类的生存与发展需要和平的环境，和平的环境需要全人类共同营造和维护。维护世界和平是全人类共同的责任！

2.科技是一把双刃剑。

3.远离战争，珍爱和平。反对霸权主义，维护世界和平，构建和谐世界。

【复习策略】

全面把握，构建专题。抓“点”串“线”铺“面”织“网”，构建成“点、线、面、网”立体式的知识体系，形成一个有机的整体。力求达到基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计应用化。

联系热点，渗透历史。在复习中，关注时事热点，结合当前发生的局部战争，分析、思考和挖掘与热点相关的历史文化知识，培养运用历史知识解决实际问题的能力。

优化方法，凸显高效。在复习时，充分挖掘和搜索其中的资源，获取相关历史知识。从章、节、目到文字、图像，从史实到史论都要求逐一解读。力求做到：重点内容，准确无误；理解内容，左右逢源；联想内容，举一反三。集中精力，聆听所读内容。设疑点，释难点，破重点。勤于训练，不断提升。在练中查找不足，归纳审题、解题的技巧，完善解题方法，规范答题行为。

搭借学案，全面夯实。在自主合作中，构建知识；在师生互动中，释疑解难；在训练巩固中，延伸拓展。

【真题回顾】

1.（2013・内蒙古呼和浩特）19世纪末，帝国主义国家之间矛盾激化，德国外交大臣皮洛夫说：“我们也要求阳光下的地盘。”这说明德国要求（）

A．尊重自己的权利

B.遵守世界秩序

C.重新分割世界

D．建立军事基地

解析思路：本题是一道材料式选择题，旨在考查学生对材料的解读分析和应用知识的能力。紧扣材料中的“19世纪末”“德国”，结合所学内容，不难选出答案为：C。

2.(2013・江苏无锡)1914年秋，正当一个又一个欧洲国家卷入第一次世界大战的屠杀之际，英国外交大臣格雷伯爵评论道：“灯光正在整个欧洲熄灭。”引发第一次世界大战的导火线是（）

A.资本主义经济大危机

B.三国同盟的形成

C.萨拉热窝事件

D.德国闪击波兰

解析思路：本题是一道情境式选择题，旨在考查学生识记和辨别能力。A和B是引发一战的主要原因和重要原因。D是引发二战的导火线。由此，我们选择答案为：C。

3.(2013・广东)恩格斯说：“未来的战争是世界战争，规模空前、破坏巨大，将长达3-4年，将有800-1000万士兵互相残杀，把整个欧洲吃个干净，导致欧洲贫困普遍化。”最先验证了恩格斯说法的战争是（）

A.第一次世界大战

B.第二次世界大战

C.冷战

D.八国联军侵华战争

解析思路：本题是一道材料式选择题，旨在考查学生的审题、分析和迁移能力。抓住题干中的“世界战争”“长达3-4年”“欧洲”等关键点，可以得出答案为：A。

4.(2013・云南曲靖）“凡尔登战役是第一次世界大战的转折点。这次战役规模巨大，法军的66个师、德军的46个师在这里厮杀，双方伤亡人数达到70多万。”这说明了（）

A．战争是解决矛盾的唯一手段

B．战争给人类带来巨大的灾难

C．交战双方都没有正义性

D．经济政治发展不平衡引发战争

解析思路：本题是一道材料式选择题，旨在考查学生的分析理解能力。结合材料中的数据，我们不难得出答案为：B。

【强化训练一】

一、选择题

1．列宁说过：“帝国主义是垄断的资本主义”。主要资本主义国家进入帝国主义阶段是在（）

A．19世纪中期

B．19世纪末20世纪初

C．20世纪30年代

D．20世纪40年代

2．三国同盟和三国协约两大军事集团争夺的焦点，并成为世界大战火药桶的是（）

A．凡尔登地区B．突尼斯地区

C．中东地区D．巴尔干半岛

3．“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。”一战前“分割大陆和海洋”最多的国家是（）

A．英国B．美国

C．俄国D．法国

4．漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。这幅一战前发表图1的漫画（图1）所反映的实质是（）

A．德国和奥匈帝国庆祝联盟

B．德国向英国提出挑战

C．法国和英国庆祝联盟

D．法国向俄国提出挑战

5．1916年11月，罗曼・罗兰在《战时日记》中写道：“欧洲正在奔向奴役和毁灭。两年以来，它一直疯狂地沿着这条灾难的道路越走越远。”这里所说的“奔向奴役和毁灭”开始于（）

A．拿破仑执政B．一战的爆发

C．希特勒上台D．二战的爆发

6．有人形容第一次世界大战是“一把枪挑起一场战争”。“一把枪”比喻的是（）

A．三国同盟的形成

B．三国协约的形成

C．萨拉热窝事件

D．奥匈帝国对塞尔维亚宣战

7．“见风使舵”比喻跟着形势转变方向。结合一战爆发前后的历史，下列哪一国家的举动最符合这一成语的含义（）

A．英国B．俄国

C．意大利D．法国

8．第一次世界大战中，意大利从同盟国集团“叛变”到协约国集团，这说明（）

A．国家利益高于一切

B．意大利有正义感

C．协约国在战争中占优势

D．意大利耍两面派手腕

9．远离战争、珍爱和平是我们每一位公民应具备的现代进步意识。萨拉热窝事件留给我们的深刻教训是（）

A．民族独立是历史发展的必然趋势

B．恐怖活动严重威胁世界的和平

C．暗杀是民族解放的良策

D．民族意识是历史发展的动力

10．第一次世界大战是人类历史上破坏性最强的战争之一。它爆发的根本原因是（）

A．两大军事集团的形成和争夺

B．帝国主义国家之间政治经济发展不平衡的结果

C．萨拉热窝事件的发生

D．列强在巴尔干半岛的争夺

11．“如果意大利未有直接挑衅行为而遭受法国的进攻，不论其理由如何，其他两缔约国必须以它们的全部军队给予被攻击的一方以援助。”这里所说的“其他两缔约国”是指（）

A．德国和奥匈帝国B．德国和俄国

C．英国和奥匈帝国D．英国和俄国

12．在第一次世界大战中，德法双方投入兵力近200万，共伤亡70多万人，属于典型的阵地战和消耗战，有“绞肉机”之称的战役是（）

A．马恩河战役B．索姆河战役

C．凡尔登战役D．日德兰海战

13．“战争是新式武器的催生婆。”请问下列武器不是在一战中催生的是（）

A．毒气弹B．军用飞机

C．远程大炮D．原子弹

14．有史学家认为，一战爆发的最重要的背景因素有四个：经济上的竞争、殖民地的争夺、相冲突的联盟体系和势不两立的民族愿望。其中一战前殖民地的争夺最激烈的国家是（）

A．英和美B．德和法

C．美和德D．英和德

图215．第一次世界大战期间刊登在英国杂志上有一幅漫画：美国鹰的嘴里衔着一根象征着和平的橄榄枝，图2的真实含义是指美国（）

A．利用“中立”，大发战争横财

B．主张停止战争，倡导和平

C．调停战争，充当和平使者

D．退出战争，主张和谈

二、非选择题

16．语言中的历史。

一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。”

这是一次被称为“绞肉机”的战役。一位战地记者曾这样记述道：“整个树林被削平得像割去谷穗的田地。所有覆盖物弹痕累累……到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一块的尸体、击毁的大炮，几个月都是如此。”

请回答：

（1）引爆这个“火药桶”的火星是指哪一事件？

（2）被称为“绞肉机”的战役是指哪次战役？这一战役作战的双方有哪些？

（3）战争给人类带来巨大的灾难。请你设计一条以“呼唤和平”为主题的宣传语。

17.新闻中的历史。

新华网：2008年1月20日，法国参加过第一次世界大战仅剩的最后两名老兵中的路易・德卡泽纳夫20日在上卢瓦尔省的布尤德逝世，享年110岁。他说战争是荒谬的、无用的，没有什么理由可以为之辩护。作为最后的幸存者，他曾拒绝希拉克总统为一战最后的老兵举行国葬的提议。他希望丧事“从简”。老兵的孙女阿利克斯回忆说：“荣誉总是令他不快，因为他说，死于战场上的那些人甚至连棺材都没有。他已经成为狂热的和平主义者。”

请回答：

（1）作为一战老兵的路易・德卡泽纳夫参加了著名的索姆河战役，他打击的敌人主要是哪个国家？

（2）路易・德卡泽纳夫曾拒绝希拉克总统为一战最后的老兵举行国葬的提议，他的理由是什么？

（3）路易・德卡泽纳夫和德国一战的老兵已经由原先的敌人变成了亲密的朋友。一战中这两个国家分别属于什么集团？

（4）结合材料，谈谈你对战争的看法。

18.文学中的历史。

1914年8月4日，德国政府声称：“战争会迅速结束……”在运送德军的火车上涂写着“去巴黎吃早饭……”的字句。

法国的运兵车上也涂有藐视对方的字句和“到圣诞节回家”的口号。新招募的法国士兵高唱《马赛曲》，兴高采烈地从火车站出发，“枪尖上插着鲜花”，脸上露着微笑，似乎把这次军事行动当作“从巴黎到柏林令人振奋的旅行”。

请回答：

（1）你认为这场战争指什么？它爆发的根本原因是什么？

（2）你了解它开始和结束的标志吗？

（3）请用史实戳穿“战争会迅速结束”及战争是“令人振奋的旅行”的谎言。

【强化训练二】

一、选择题

1.下图是一幅国际政治漫画（图3）。若为该漫画的问号处补上文字说明，应写上（）

图3A.萨拉热窝事件

B.“凡尔登绞肉机”

C.慕尼黑阴谋

D.古巴导弹危机

2.近代英国政治家亨利・帕麦斯顿说：“我们没有永久的盟友和永久的敌人，我们只有经常的、永久的利益。”一战期间，其行为与此最吻合的国家是（）

A.英国B.法国

C.德国D.意大利

3.1892年，“现代奥林匹克之父”顾拜旦提出，现代奥运会应以“团结、和平和友谊”为宗旨。当时威胁这一主张的是（）

A．欧洲两大军事集团对峙

B．第一次世界大战爆发

C．轴心国集团形成

D．北约和华约组织建立

4.南斯拉夫某城有一块石碑上刻着：“1914年6月28日，加夫里诺・普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反抗和对自由的向往。”当时他的子弹射向（）

A．查理一世B．路易十六

C．罗伯斯庇尔D．斐迪南大公

5.一位美国历史学家在评价20世纪初的欧洲形势时说：“欧洲已经变成一只‘火药桶’，只需一粒火星将它引爆。”这里的“火药桶”指（）

A．巴尔干地区

B．意大利

C．捷克斯洛伐克

D．苏台德区

6.俄国外交大臣沙佐诺夫说：“俄国对于旨在侮辱塞尔维亚的言论不能无动于衷。”沙佐诺夫如此说源于俄国加入了（）

A．协约国B．同盟国

C．轴心国D．反法同盟

7.历史是一面镜子。萨拉热窝事件这面镜子给我们的正确启示是（）

A．只要出于爱国的目的可以不择手段

B．只有暴力恐怖手段才能解决国际争端

C．突发事件会给人类和平带来巨大威胁

D．萨拉热窝事件是一战爆发的根本原因

8.“我们不愿消极地站在一旁……而让他们分割世界。”德国外长皮洛夫在1899年的演说将激化（）

A．法德矛盾B．英德矛盾

C．德俄矛盾D．英法矛盾

9.学习了第一次世界大战后，某同学得出了“它是帝国主义战争”这一结论，其主要依据是（）

A．交战双方都是帝国主义国家

B．英德矛盾是导致战争的主要矛盾

C．主要交战国的目的是重新瓜分世界

D．新兴的帝国主义国家要打垮老牌的帝国主义国家

10.某战场出现如下场景――将军：“接线员！接线员！马上把指挥所的电话接到司令部！”通讯员：“是！将军，外面的线路已被敌人炸断，我马上检查线路！”请根据所学知识猜测，此情景可能会出现在（）

A.第一次世界大战中

B.拿破仑对外战争中

C.萨拉托加战役中

D.英国资产阶级革命时

11.古希腊的斯巴达和雅典是两个最大的城邦……由于相互猜忌，不能友好相处，反而进行你死我活的斗争，最终被历史所淘汰。后人把修昔底德的这种总结称为“修昔底德陷阱”。一战中，终被历史淘汰的国家是（）

A．德国B．奥匈帝国

C．日本D．美国

12.有人把经济上的竞争作为第一次世界大战爆发的最重要因素之一。为了重新分割世界而挑起第一次世界大战的国家是（）

A.日本B.塞尔维亚

C.俄国D.德国

13.学者们喜欢这样形容德国：这是一个奇妙的国家，它要么拷问世界，要么拷打世界。德国在20世纪初“拷打世界”方面的“伟大”史实是（）

A．马克思主义的诞生

B．第一次世界大战

C．启蒙运动

D．工业革命

14.好莱坞准备拍摄一部反映第一次世界大战的影片，下列哪种道具不应当在影片中出现（）

A．电话B．汽车

C．飞机D．电脑

15.第一次世界大战前形成了两大军事集团。两个集团的成员国能够“手拉手，心连心”的决定因素是（）

A．民族相同B．利益统一

C．同一地域D．共同语言

二、非选择题

16.走进战争

A．老兵日记

今天，我才懂得轰击是什么样子呀！整个森林像麦秸被割似地倒下，一切掩护物都被炸得粉碎。在所有的十字路口，炮弹横飞，倾泻如雨，路面好像被犁翻过似的凸凹不平，犹如首尾相接的无数骆驼背。到处散布着破碎弹片、折断的武器以及成堆的尸体。每颗炮弹往往杀死几十个人，其中有些人被抛到约15米高，断腿残肢挂在那些幸存的树枝上。在凡尔登镇内，炮弹穿入屋顶，通过二三层楼面然后爆炸。所有小屋飞到空中化为乌有。地上的弹片有的厚如手掌，大片的要四个士兵才能抬起来。战场上好几个月都是这样子。这里简直是“绞肉机”“屠场”和“地狱”。

（1）老兵日记真实再现了哪次重大战役？

（2）这次战役的历史地位如何？

（3）“这里简直是‘绞肉机’‘屠场’和‘地狱’”说明了什么？

B．数字解读

（位次）英国德国美国法国工业产品数量3214殖民地面积1452表1

时间参战国家卷入人数伤亡人员经济损失1914―1918年30多个15亿3000多万3600多亿美元表2

（4）表1展示了20世纪初英法德美的实力对比，通过对比可以得出什么结论？

（5）透过表2，你认为第一次世界大战给人们带来的苦难有哪些？

17.感悟战争

A.图片点击

图4英国飞机图5英军坦克图6德军潜艇（1）战争是新式武器的催生婆。图片中的武器与哪次科技革命有关？

（2）如何看待现代科技与战争的关系？

B.佳作赏析

你读过世界文学名著《好兵帅克》吗？这是捷克作家哈谢克撰写的一部政治讽刺小说。在这部小说中，以一个普通的捷克士兵帅克在第一次世界大战中的经历为情节线索，深刻揭露了奥匈帝国统治者的凶恶专横及其军队的腐败堕落。

（3）第一次世界大战是如何开始的？大战爆发后，奥匈帝国属于哪一方？

（4）你如何看待这次战争的性质？

18.反思战争

新闻链接：2008年11月11日，欧洲各国举行第一次世界大战结束90周年纪念活动，庄严肃穆的纪念仪式选在凡尔登战役发生地法国东北城镇都奥蒙举行，法国总统萨科齐和英国王储查尔斯参加了纪念仪式。

（1）一战的硝烟早已过去，但一战给我们留下的思考永远不会结束。我们应该如何反思战争？

（2）当今世界，局部战争时有发生。维护和平，构建和谐世界成为全世界人民的共同愿望。人类应如何更好地制止战争，建立平等的国际关系？

参考答案（一）

一、选择题

1.B解析：本题主要考查学生识记再现能力，第二次工业革命后，由于垄断的出现，主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。由此，我们不难选择答案为：B。

2.D解析：本题主要考查学生再认再现能力，巴尔干半岛由于其特殊的战略位置和历史原因而成为列强争夺的焦点，所以答案为：D。

3.A解析：本题是一道材料式选择题，主要考查学生解读联想能力。英国在殖民扩张中占据广阔的殖民地，被称为“日不落帝国”，由此答案为：A。

4.B解析：本题是一道图文式选择题，主要考查学生的识图解读能力。答题的关键在于提取图画中的有效信息，并与选项结合起来。由此，可以得出答案为：B。

5.B解析：本题是一道材料式选择题，主要考查学生阅读理解能力。答题的关键在于抓住材料中的有效信息“1916年”“战时”。由此可以判断答案为：B。

6.C解析：本题是一道材料式选择题，主要考查学生实际应用能力。从题干中我们得出的信息为“一把枪挑起一战”，可以得出答案为：C。

7.C解析：本题主要考查学生辨别再现能力，一战前，意大利加入同盟国，后出于自身利益转入协约国，所以答案为：C。

8.A解析：本题主要考查学生理解分析能力。意大利作为国家，永远考虑的是自身利益，没有正义与非正义之说。C和D是意大利加入协约国的外因和手段，不是内在的，所以答案为：A。

9.B解析：本题是一道延伸拓展选择题，主要考查学生分析识别能力。答题的关键是把题干与选项结合起来，我们不难得出答案为：B。

10.B解析：本题主要考查学生思维分析能力。A和D是促进大战爆发的重要因素，C是直接因素，B是深层的，所以答案为：B。

11.A解析：本题是一道材料式选择题，主要考查学生解读和识记能力。一战前，意大利与德奥建立同盟国，由此答案为：A。

12.C解析：这是一道材料式选择题，主要考查学生再认再现能力。抓住主要信息“200万”“70多万”“绞肉机”，可以得出答案为：C。

13.D解析：本题主要考查学生延伸拓展能力，认识课程不仅立足于教材，更多来自课外。A、B、C在一战中首次使用，D在二战中首次使用，所以选择：D。

14.D解析：这是一道材料式选择题，主要考查学生识别再认能力。一战的焦点在欧洲，不难排除A和C，法国虽有广大的殖民地，但不是与德主要冲突方，可以得出答案为：D。

15.A解析：这是一道图文式选择题，主要考查学生分析理解能力。一战之初，美国大发战争财，后加入战争中，以谋取更多利益，所以答案为：A。

二、非选择题

16.（1）萨拉热窝事件。（2）凡尔登战役；德国和英法。（3）热爱和平，远离战争；让和平永驻人间；人类和平共处；没有战争、没有硝烟；各国和谐发展等。

17.（1）德国。（2）战争是荒谬的、无用的，没有什么理由可以为之辩护。（3）三国同盟和三国协约。（4）战争是残酷的，带给人类的只有伤痛和损失等。

18.（1）第一次世界大战；帝国主义国家之间政治经济发展不平衡的结果。（2）1914年，奥匈帝国向塞尔维亚宣战；1918年，德国投降，一战以同盟国的失败而告终。（3）战争历时4年多，没有迅速结束；战争造成了重大的物质损失和人员伤亡，说明战争是残酷的或是灾难、悲剧的。

参考答案（二）

一、选择题

1.A解析：本题旨在考查学生识图能力，答题的关键在于正确结合图中“三国同盟”“三国协约”“巴尔干”有效信息。由此，“火星”应为：A。

2.D解析：这是一道材料式选择题，旨在考查学生分析材料和再现知识的能力。一战前，意大利加入同盟国，一战爆发后，又加入协约国，所以答案为：D。

3.A解析：本题旨在考查学生阅读和再现历史的能力。欧洲出现两大军事集团局面始于1892年法俄结盟，B、C、D时间均不在当时，所以答案为：A。

4.D解析：这是一道史实与时事联系选择题，旨在考查学生再现再认历史知识的能力。结合题干中的时间和人物，可以选择答案为：D。

5.A解析：这是一道材料式选择题，旨在考查学生历史再现和理解能力。一战中，巴尔干地区成为列强争夺的焦点为，所以答案为：A。

6.A解析：本题旨在考查学生分析理解材料的能力。结合所学和选项可以确定为：A。

7.C解析：本题旨在考查学生分析历史事件的能力。题干强调的是正确启示，可以排除A、B、D，所以选择答案为：C。

8.B解析：本题主要考查学生对材料的分析解读能力。结合所学我们得知分割世界最多的是英国，由此可见答案为：B。

9.C解析：本题旨在考查学生历史分析和判断能力。战争的性质往往由发生的动机和原因决定，由此我们得出答案为：C。

10.A解析：这是一道情境式选择题，旨在考查学生归纳分析能力。电话是第二次工业革命的重要成果。B、C、D均发生在第二次工业革命之前，由此可以选择答案为：A。

11.D解析：本题主要考查学生对材料的理解及再现历史的能力。此题考查的知识涉及一战的影响，一战后，奥匈帝国瓦解，所以答案为：B。

12.D解析：本题是在考查学生再认再现历史知识的能力。塞尔维亚是为了维护民族独立被迫卷入战争。德、日、俄进行战争的目的虽然为了瓜分世界，而真正能挑起战争的只有德国具备这样实力。由此选择答案为：D。

13.B解析：本是一道材料式选择题，旨在考查学生对材料的分析理解和迁移历史知识的能力。答题关键在于抓住题干中的“20世纪初”。由此，得出答案为：B。

14.D解析：本题旨在考查学生综合分析和判断能力。A、B、C都是第二次科技革命的产物，一战中被广泛使用。D是第三科技革命的产物。由此可以选择答案为：D。

15.B解析：本题旨在考查学生历史分析能力。一战前，随着经济地位的变化，后起之国要求改变国际现状，基于共同利益的考量，先后形成了三国同盟和三国协约两大集团。由此，选择答案为：B。

二、非选择题

16.（1）凡尔登战役。（2）第一次世界大战的转折点。（3）它说明战争的残酷性。（4）帝国主义国家之间政治经济发展不平衡矛盾的结果。（5）造成了重大的物质损失和人员伤亡，给世界人民带来了无穷灾难。

17.（1）第二次科技革命。（2）关系：科技改变了战争，战争提升了科技等。（3）开始：1914年7月，奥匈帝国向塞尔维亚宣战；同盟国。（4）帝国主义战争。

18.（1）远离战争，珍爱和平等。（2）加强国际合作，发挥联合国的作用等。