“校企合作\顶岗实习”人才培养模式实证研究

摘要: 论述了 “校企合作、顶岗实习”人才培养模式的思路、目标和实施策略,对课程体系与教学内容进行了较大的改革,并以高职08级汽车专业为例,对研究结果进行了验证,经过三年的努力,已初见成效。

Abstract: This paper describes the idea, goal and implementation strategy of the “cooperation between school and enterprise, post practice” personnel training mode in the higher vocational education. According to the mode, the course system and teaching content are reformed deeply. The research is studied in the 2008 grade automobile major. The research result verifies the personnel training mode and has made initial successes.

关键词: 人才培养;校企合作;课程改革

Key words: personnel training;cooperation between school and enterprise;curriculum reform

中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)23-0197-02

0引言

人才培养模式是支撑专业的基础。它涉及到高等职业技术教育中的实训基地建设、“双师型”教师队伍的建设、培养目标的制定、教学效果的评价以及教学内容的更新等诸多方面。人才培养模式关系到高职教育能否办出特色,而能否办出特色正是高职教育兴衰成败的决定性因素。

目前我国的高等职业教育仍然沿袭或者在很大程度上没有摆脱以往的学科系统化的课程模式。虽然这种模式可以为学生提供较好的学科理论基础,但其学习内容与职业实践的关系是间接的,有的甚至是脱节的。这就导致了人才培养的实际效果与市场需求之间的偏差,造成就业问题日趋严重,在一定程度上制约了高职教育的发展。因此有必要加强对人才培养模式进行研究和探索,构建一种科学的人才培养模式――“校企合作、顶岗实习”人才培养模式。

1“校企合作、顶岗实习”人才培养模式

“校企合作、顶岗实习”人才培养模式人就是指学生前两年里在学校完成公共课、基础课与专业理论知识的修读及专业操作技能的实训,然后离校,在专业教师的指导和管理下进入相关企业进行一年时间的社会实践顶岗实习,完成理论与实践紧密结合的学习实践任务。

即最后一年学生离开学校,在社会中学习,进入真实的工作环境,在企业接受全面的实训,综合运用所学的本专业的理论知识和技术 ,在实际岗位上进行本专业相关职业技能和技术的训练。这样学生一毕业就能直接上岗,真正实现了人才与岗位的“无缝”对接。

这与以往的教学方式、培养方案相比,产生了较大的变化,实质上是对教学内容和课程体系以及教学方法的改革,通过这种教学改革,在培养技能型紧缺人才方面体现出了如下的优势:

①学生方面:通过一年的实习锻炼,实际上等于学生在企业已经参加了一年工作,具有了一年的工作经历和行业的工作经验,容易找工作,接收单位也愿意优先录用具有工作经历的学生。企业招聘人才时,在同等条件下的前提条件是:有工作经验者优先。②学校方面:学生在企业进行顶岗实习的一年中,带队老师可以结合实际教学情况深入企业进行调研,以职业岗位群的需要为依据制定人才培养方案,根据企业的产业结构和产品结构的调整,不断更新教学内容,按照企业要求改革教学,能够参照企业岗位能力标准提高学生综合素质水平,培养学生掌握新设备、新技术的能力。使毕业生具有上手快、适应性强等特点。

并且学校可以及时得到企业对教学质量的反馈信息,如:学校设定的人才培养目标是否得到了企业的认可? 学校培养的人才企业是否满意?学校的素质教育、专业建设、课程改革等方面存在哪些薄弱环节等,及时改进教学内容,改革课程体系及人才培养方案,紧跟时代潮流,服务社会,以适应社会的发展和需求。

综上所述,实施“校企合作、顶岗实习”人才培养方案,无论是对于学校的发展,还是对于学生个人利益方面都是有利的。校企合作、顶岗实习人才培养模式是高等职业学校能真正实现“人才培养向市场需求靠拢,教学内容向岗位能力看齐”的办学模式,代表着高等职业教育的办学方向。

2“校企合作、顶岗实习”人才培养方案的实施

实施“校企合作、顶岗实习”人才培养方案主要有两大问题需要解决:其一是课程设置,即需要进行课程体系改革,其二是学生一年实习的接收企业,即在这一年内由企业根据岗位需求培养学生,这种校企合作办学的运行机制是否能够良好的运转起来。如果把这两方面的问题解决好,“校企合作、顶岗实习”人才培养方案就会实施成功,教学改革就会收到良好的效果。

2.1 课程体系改革实施实例实施“校企合作、顶岗实习”人才培养方案,相当于减少了一个学期的课程,需要大幅度调整课程设置和教学内容,有些课程需要合并,有些课程需要删减,最主要的目的是学有所用,围绕核心专业能力的培养形成课程体系,并突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。因此,在课程设置方面,对课程内容进行了适当的取舍和革新。

课程体系改革的原则是:以职业岗位群的需要为依据制定人才培养方案,在进行职业能力分析的基础上制定课程体系,职业知识和职业能力的提高,着眼于产业结构和产品结构的调整。

以汽车运用技术专业为例,通过对汽车服务行业进行广泛的调研,征求接收学生企业的意见,在课程设置方面主要作出如下改进:

部分公共课、基础课相应地减少了课时 ,通过以上的变动改革,使课堂教学学时由1733减少到1490学时,即减少了一个学期的课程,从而保证了学生有一年的顶岗实习时间。以上减少合并的课程主要是部分公共课、基础课,与企业实际岗位相对接的核心专业课程并没有减少,根据企业需求有些反而还会有所增加。

通过上述的教学改革,目的是办出汽车行业的高职专业特色,紧密结合社会行业要求,走与社会相关行业合作办学的道路。逐步探索建立适应我国社会主义现代化建设、满足我国汽车服务行业高级技术应用型人才培养的模式。

2.2 在企业实施顶岗实习实例“校企合作、顶岗实习”人才培养方案是否会实施成功,关键是学生在校外一年的顶岗实习是否能够顺利进行,为此,山东商职学院与上海大众汽车集团合作,建立了校企合作的SCEP项目,学生在校学习和在上海大众汽车特约售后服务中心实习相结合,实现教学与工作岗位实际要求零距离对接。学生在接受SCEP专业培训的同时即进入了上海大众汽车进阶式服务课程体系的大门,并开始了职业生涯。为了保障“校企合作、顶岗实习”人才培养模式的顺利实施,学生在一年的顶岗实习中受到良好的管理、教育和培养,企业配合学校采取了如下措施:①根据企业岗位需求,参与汽车学院专业设置、培养目标、培养模式、教学计划、课程设计、授课及实习等工作。②根据学院教学需要安排和选派工程技术人员到汽车学院开展教学活动。③为汽车学院提供学生实训实习场所,并为学生顶岗实习安排生产岗位和指导老师,同时根据实际情况为学生的交通食宿等提供必要的条件。④负责学生实习期间的管理工作。负责承担学生实习期间的部分生活费和因公差旅费。⑤为汽车学院培养“双师”型教师提供方便。

从上述内容可以看出,实习企业为学生的毕业实习提供了良好的实习环境和优越的实习条件,使学生在一年的顶岗实习中能够受到良好的专业技术训练。保证了校企合作办学运行机制的良好运转。

目前“校企合作、顶岗实习”人才培养模式已成效初显,山东商职学院汽车专业已有25名学生顺利通过上海大众汽车集团的企业面试,走上了实习岗位,进行为期一年的顶岗实习。

3结论

我国高职学校实施“校企合作、顶岗实习”的人才培养方案是切实可行的,通过对08级汽车专业学生实施“校企合作、顶岗实习”人才培养方案,现已初见成效,可以使毕业生通过一年的顶岗实习,学生直接感受上海大众卓越的企业文化和优秀的管理理念,学到上海大众精湛先进的技术,熟练掌握汽车故障诊断及维修技术,具有基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点,能够直接上岗工作。实践证明“校企合作、顶岗实习”人才培养模式,代表着职业教育的办学方向。

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