透视“接力作文”背后的作文教学观

摘要：接力作文是学生创造的乐园――儿童惊人的想象力在这里放飞；接力作文是学生真实生活的再现――儿童时代的生活画卷在这里展开；接力作文是学生情感的滋养场，心理咨询所――遇到不公在这里申诉，遇到麻烦在这里倾诉……教师顺应学生的特点，因势利导，能通过学生的“接力作文”有效提高他们的综合素养。

关键词：接力作文　教学观

接力作文是什么?

我们班的接力作文诞生于开学后的第三天吧。柏老师向我们隆重地推出了它，从那以后，我们除了特殊情况，每天都有人去写，接力一共分15个小组，每组4人，每天都有一人去写，题材不限，是我们最乐意写的“放胆作文”……

哈哈，今天又是我接力，接力作文我爱你，希望天天见到你!(选自《哈哈，又到我接力了》小作者：万宇)

“接力作文”深得孩子们的喜爱，是因为这种习作形式照应学生发展基础，兼顾减轻学生学业负担。从训练序列上看，是低年级说话写话的提升：从训练内容上看，它与张化万老师所说的“生活作文”有着异曲同工之妙，即“小学生把家园、校园及村坊街市和社区活动中的感悟和体验，成长的欢乐和苦涩，向往和梦幻，用自己的语言，充满激情地真实自然地记录、倾吐和交际的过程。这样的生活作文应该是小学生真实生命的组成部分。”有利于让习作进入学生生活的轨道，成为学生生活的组成部分。“接力作文”具有操作性、普适性，因为它以学生的兴趣为出发点，从内容入手，学生能在作文实践中学习作文，在作文过程中学习做人，在接力的过程中学习合作与竞争。坚持内容的写实与想象结合，形式的个人习作与集体创作结合，单独成篇与连载故事结合，充分调动了学生的主观能动性，有效突破了兴趣、内容等习作瓶颈。

接力作文是学生创造的乐园――儿童惊人的想象力在这里放飞。

从2017年开始，地球繁殖一种名叫“口袋精灵”的生物，有两百种，三百种，四百种，不，也许更多。它们当中有的是人类的好伙伴，有的则是人类的仇敌，我们的故事就从这里说起……(个人连载故事《口袋精灵》的开头小作者：石晓桐)

话说老师要选人去参加录像课，也可以说去电教馆去上作文课，只有32个名额，老师选的时候，我坐得笔直，像那英文字母“L”一样，可过了多久，又成了“U”、“O”了，也许这样吧，老师没选到我。这时我心里像打翻五味瓶一样，很不是滋味。只觉得鼻子又酸又痛，然后从眼睛里滴下了两滴跟水一样的东西，这是我这把钥匙变人以来第一次从眼睛里流水，我知道了，那叫泪，是伤心的泪。

哎，做人怎么就这么难?(《钥匙历险记12一件伤心的事》小作者：陈康)

接力作文是学生的情感滋养场，心理咨询所――遇到不公在这里申诉，遇到麻烦在这里倾诉……

每个学生都会有犯错误的时候，可每当我犯错误的时候总比别人厉害一些，哎，我真不知道怎么回事。

有一次，我没有做作业，于是便早早地来到学校补起来，可是补得差不多的时候，柏老师您来了，我紧张得差点吓出汗来，赶快把作业收起来，说没带。当时我想哭，更想到山脉里大喊一声：“我是谁，我怎么了?”

柏老师，说实话，我想让您当我的知心朋友!(选自《我是谁，我怎么啦》小作者：周陶)

面对学生的奇思妙想，教师在给予一片想象天空的同时，还让同学之间交流起来，让想象促进想象，最终使每个孩子都能拥有一双想象的翅膀。面对学生无奈的心灵呐喊，面对孩子的自责、自卑、迷茫、局促不安，教师除了包容，更应疏导。教师在周陶同学的接力作文后面写了这样一句话：“你是你自己，做好手边的事就可以了!”当天，还在每日美文放送时间，读了他的文章，并表扬了他能用这种方式写出自己的心里话，是一篇佳作，值得大家学习，当时，那位学生绽开了笑脸，从那以后，再也没有迟交过作业。

接力作文是学生真实具体的生活再现――儿童时代的生活画卷在这里展开。

放学了，我拖着沉重的脚步回到家。只见妈妈正在嗑瓜子，我低声说了一句：“我回来了。”妈妈别的不会，只会看人心思，一看我的脸上一点喜气都没有，就知道出事了。妈妈说：“是不是考试没考好?”望着妈妈那阴森的脸，我点了点头说：“单元测试考砸了，才考68分，最高分是倪子翔，98分。”妈妈听后生气地说：

“怎么才考这么一点分数?”说完，拿出手机，我还以为是妈妈要打电话给老师，紧张得心砰砰直跳。

“喂，老总，我家孩子考试没考好，我就不去吃饭了，实在对不起。”我听后，倒吸了一口冷气。(选自《唉，68分》小作者：王译萱)

接力作文不单纯为了追求分数，它是小学生生活中感悟和体验的自然流露，学生用习作宣泄自己的情感，用文字与他人沟通交流。接力作文淡化了习作的框框要求，注重习作热情的激发，创新想象的启动，个性生活的表达，学生能于习作实践中感悟方法、提升水平。建议传阅、打印发表、电台播出、班级播报等常用的激励评价，对学生保持习作兴趣，提升习作信心，起到了很重要的保障作用。

学生的接力作文，不仅仅是一项作业，它为师生、生生之间架起了一座座桥梁，沟通了彼此的心灵。学生在交流运用语言的实践中，学会了观察、思考、表达、评价，语文综合素养得到了有力的提升。