浅谈以就业为导向的高职学生工作

摘要：高职教育是我国高等教育的重要组成部分，高职学生工作是办好高职教育的基础。高职院校要以就业为导向培养高素质的技能型人才，因此高职学生工作也要紧扣这个主题来开展工作。分析了在高职教育不同阶段和学生工作不同方面如何在高职学生工作中贯彻以就业为导向的方针，并结合工作经验提出了相关的建议。

关键词：高职学生工作；高职教育；就业

作者简介：田甜（1986-），女，河南温县人，武汉软件工程职业学院计算机与软件学院，助教；刘菲（1981-），男，湖北武汉人，武汉软件工程职业学院计算机与软件学院。（湖北 武汉 430205）

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0221-02

职业教育方针是以就业为导向，这是高职教育与普通高校的不同之处，也是高职教育的竞争力所在。现代社会是一个讲求能力和学历同时兼有的社会，许多工作单位对于人才的要求不仅在于学历的高低，更在于实际动手能力和实践操作能力的高低。高职教育就是符合企业要求的高等教育，把培养学生的职业能力、职业素养和职业素质融入教育中，真正从方方面面针对就业搞教育。

一、在大学的各个阶段落实高职学生工作的就业性特点

高职院校的学制通常是三年，从培养学生的角度来说，可谓时间短、任务重。在三年的时间里，要把高职学生培养成为符合社会需要的人才，就需要把就业指导工作贯穿于高职学生工作的始终，从新生到毕业不断深入和加强就业指导。

1.新生阶段

新生入学教育对高职学生从高中生活转向大学生活提供了及时、有效的引导，其关系到高职学生一生的发展方向，尤其是对就业的认识，更是以前的教育阶段所不能提供的。因此，在新生阶段要做好以下几个方面的工作，以便于贯彻以就业为主的高职教育方针。

（1）观念转变。一是在思想上，大学阶段是学生的心理断乳期。高职辅导员要帮助学生逐渐过渡到成人的阶段，建立成年人的标准，学会自我教育、自我管理、自我约束、自我服务。成年人的一个标志就是经济独立，虽然在大学期间不可能完全实现，但是可以做一些力所能及的兼职来强化自己建立经济独立的观念，为就业打下良好基础。二是在管理上，大学的管理方式不同于高中，大学要转变教师管理为主的观念，使大学生自己成为管理的主体。高职辅导员要通过互相认识、老带新、经验交流会、自选班干部、新生军训等各类活动和方法，使学生尽快适应大学的管理方式，并把它转化成自己的管理方式。三是在学习上，大学的学习方式也不同于高中。大学主要采取教师讲授和学生自学相结合的方式，学生自学与教师讲课在时间上基本上对等。学生在大学里专业知识是不是学的好，很大程度上取决于自学能力和课余时间的利用。只有专业过硬才能胜任将来的工作。高职辅导员要教育学生用积极的态度、正确的学习方法、合理的时间安排来对待大学的学习。四是在生活上，高职辅导员应引导学生制定职业生涯规划。职业生涯规划的作用在于帮助学生了解自己，为自己规划未来，制定自己的发展方向，起到指导性的作用。应引导学生根据自己的特点、结合社会发展的需要进行自我设计。这是一个长远的教育，不可能在新生阶段就能完成，要贯穿整个大学教育，甚至是整个人生。

（2）专业思想。高职学生必须要提高自身的综合素质。因此，高职学生工作要引导新生参加学生会、班干部、社团等学生组织和活动，积极锻炼自己的组织能力、管理能力、交际能力、沟通能力等，在课外活动中锻炼能力，提高自身的综合素质。

在大学不仅要学习专业知识，还要提高综合素质。现代社会需要的是综合素质高、专业素质过硬的人才，尤其是团队合作、人际沟通交往等能力很多大企业都非常看重。专业素质是高职学生求职的利器。没有掌握坚实的专业基础就不能在就业中树立自己的优势。但是很多高职学生对自己的专业并没有明确的认识。因此对新生进行专业介绍和深入讲解，使新生对自己的专业有一个正确和全面的认识尤为必要。在新生刚入学正式开课之前，结合社会需求、专业发展情况组织专业教师向新生介绍本专业课程体系、就业方向、就业形势等，使新生熟悉本专业的特点，了解社会需求，并向新生传授学习方法，使其尽快投入到专业学习中去，练就过硬的专业技能，迎接就业的挑战。

2.思考阶段

经过近一年的学习之后，高职学生已对大学的学习、环境和生活比较熟悉。以就业为导向的学生工作要继续深入推进，且不只停留在广泛、全面的教条式的理论层面，要使高职学生接触现实社会，认清现在的就业形势，并增强其求职的能力，包括综合能力和专业能力等。

（1）职业教育活动。职业教育活动对于提升高职学生的综合素质，尤其是职业综合素质具有明显的效果。在高职学生对大学环境和氛围熟悉之后，高职学生工作应该加强这方面的教育。在职业生涯规划的基础上，进行详细实际的活动，真正实践职业生涯规划中的要求和精神。职业教育活动应该形成一个系统，即从职业意识到职业意愿，再到职业技巧，最后到职业实现。系统的活动才能构建学生的求职和就业意识，完善学生的就业能力，强化学生的就业技巧，促进高职学生职业知识、职业技能和职业素养的协调发展，使高职学生具有优秀的职业素质，成为德才兼备的高素质技能型人才。

职业教育活动的内容应根据不同专业及自身的情况设计相关的主题活动，主要包括职业精神教育、职业能力教育、职业素质教育等几个重要方面。职业精神教育应向高职学生展示能让他们学习的、具有优秀职业精神的对象，如优秀毕业生交流会等；职业能力教育应从专业素质和综合素质两方面开展活动，如职业能力讲座、职场模拟秀等；职业素质教育应在体力活动中加强学生的人际交往能力、团队意识和合作意识等。

（2）技能节。技能节是各个学校举办的技能文化节，是学校教育特别是技术类大中专院校旨在贯彻以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，以先进的文化教育人的指导思想；以强化学生的专业技能、提升核心能力，营造积极向上、文明和谐的校园氛围为目的，为全校师生提供一个施展才华、发挥个性、挖掘潜能、团结协作的舞台。针对专业开展技能活动，鼓励学生参与活动，在比赛和模拟实验等形式中发挥自己日常所学的专业知识，深化对专业知识的理解。技能节能够充分展示高职学生的精神风貌和职业技能水平，激发学生学习职业技能的热情。在技能节的活动中，高职学生工作要重点展示职业教育教学成果，丰富学生的第二课堂，开展社团特色活动，全面提高学生的综合素质，培养学生的创新精神，丰富和活跃校园文化，构筑良好的育人环境，要加强对高职学生专业技能的实践应用。在活动中，不同的专业应结合本专业的特点开展技能活动，要突出主题，贴近学生的专业学习，充分体现专业的特点。

3.毕业阶段

两年的专业知识学习和综合素质的提高对高职毕业生的就业打下了良好的基础，第三年最主要的任务就是实习和就业。实习能够使高职学生把自己学习的专业知识应用到实际中去，使他们真正体会到什么是理想与现实的差距，认识到真正就业与学校学习的差别。同时实习还能发展和锻炼高职学生的综合素质，在工作环境中体会同学关系、师生关系与工作关系、同事关系的不同，使高职学生在毕业时能够更加适应社会现实，达到更好、更快就业的目的。为了做好实习工作，学校和院系要加强校企合作，如开展就业培训和举办专业招聘会等。在大三上学期，让他们进入校方合作企业，去体会与自己专业相关的工作，了解这个行业的从业人员都在做什么，现在这个行业流行的是什么。这些内容都是在学校学不到的，有利于弥补学校教育的滞后性，使高职学生能够更快地融入到自己的行业中，更快地为公司做出成绩，以便更好更快地就业。

二、在高职学生工作的各个方面深入贯彻以就业为导向的方针

以就业为导向的职业教育方针应该在高职院校进行深入地贯彻和执行。高职学生工作应以职业性、就业性为特色，不能照搬普通高校的学生工作经验。

1.思想政治教育方面

首先要了解学生的思想特点，只有了解才能有针对性的解决问题。在高职院校中，高职学生最主要的思想问题在于学历层次上处于较低的位置，导致他们对学校和自己都持否定态度，悲观情绪较重，普遍存在着“因为学历较低，所以找不到好工作”的想法。为了使高职学生树立正确的观念，高职学生工作要深入开展优秀毕业生交流活动，向高职学生展示他们的风采，使高职学生认识到只要努力学习，无论学校层次如何，都能够找到合适的工作，都能实现人生的价值。学校的层次也许在一定程度上决定了学生就业的水平，但是学生自己的努力程度才能决定自己人生的发展方向和前途。

2.学生资助管理方面

就业与我国目前所处的大环境有关。从总体上讲，经济危机导致劳动力需求减弱，高职学生表面看来处于就业的劣势，但实际上高职学生与本科学生相比，在专业知识的把握上更符合用人单位的需求，所以要对高职学生就业建立足够的信心。另外，现在政府、社会、学校和用人单位也逐渐开始对大学生就业进行扶持和资助，包括现金资助、能力提升、提供实习和招聘信息等各种方式。受扶助对象将得到一定额度的现金资助，以缓解求职过程中的资金短缺，同时还可参加提升就业能力的专项培训并能得到项目提供的爱心企业实习和就业信息。为进一步做好就业工作，促进高职毕业生充分就业，除了资金补贴外，还应对高职毕业生进行统计、造册，确保动态掌握他们的就业情况，并对未就业高职学生进行集中公布推荐就业。此外，在公共服务体系建设方面，还为他们提供了就业指导、政策咨询、见习训练等专门服务。

3.心理健康教育方面

大学生正处于心理断乳期，心理发展的不平衡和情绪的不稳定使其容易产生心理方面的问题。健康的心理对大学生成长非常重要。辅导员通过对学生进行心理健康辅导能帮助大学生处理好各方面的矛盾，减少心理危机事件的发生概率，尤其要培养大学生的自信心和承受挫折的能力。“90后”大学生对就业的自信心和对社会的认识普通不足，承受压力和挫折的能力普遍较低，因此大学生自杀事件或斗殴事件时有发生，尤其是在毕业前夕、找工作的过程中。针对以上情况，高职院校应加强对高职学生的心理疏导，建立辅导员谈话机制，构建完善的预警机制和体系，把学生突发事件消灭在萌芽时期。

4.学风建设方面

在教学上要针对高职学生基础差的特点，加强班级学风建设，增强高职学生的学习兴趣和学习意愿。与普通高校的学生相比，高职学生只是高考成绩差一些，至于其他方面并不存在明显差距，如交往能力等。因此高职学生工作要配合学校的教学计划，加强专业方面的修养，注重实践锻炼和动手能力的培养。

三、总结

现阶段，高职院校学生工作的主要任务是完成学生常规管理工作。高职院校对学生的职业指导工作从就业角度开展，存在条块分割的现象，缺乏系统性和个性化服务，就业困惑、学生发展等问题得不到及时解决。作为学生管理部门，高职学工战线的全体人员不但要从全局角度给予学生教育和指导，还要及时收集全校学生各类信息，包括学生存在的问题，充分发挥学生管理部门信息充分、汇总集中快等优势并依靠行政管理手段，有步骤、有计划地开展学生职业指导工作，更好地促进高职学生职业适应水平的提高和职业心理的养成。

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