开展探究性学习的方法和策略

探究性学习是指学生在学习时选择某一方面的问题作为突破点，发现问题并产生质疑，然后通过研究调查、探讨分析，最终解决问题；或通过阐述与交流等互助学习活动，突破知识点，增强信心，激发兴趣，最终掌握解决问题的程序和方法。要想使探究性学习切实有效地落实下去，就必须制订相应的有效可行的教学方法和教学策略。那么，怎样才能在英语教学中贯彻探究性学习策略呢？

一、确立切实可行的探究性课题

课题的选择和设置是否恰当，必然关系到学习成果的高低和价值。从确立课题的角度来说，内容不一样则探究的方向也不一样，就是同一个内容也可能有不同的探究角度和方向，并且每个问题的价值也是不同的。比如，中学英语课本中涉及很多中西方的传统节日，学生应该很容易接受和理解中国节日的风俗习惯，但是大多数学生对西方国家的节日有抗拒心理，不容易理解和接受。学生会经常在课堂上提出这样的问题：外国的感恩节是为了感激什么人啊？外国有母亲节，那么有父亲节吗？……这时恰恰是激发学生探究能力的良好时机。学生通过课堂上的学习不断发现问题，在学习活动中运用互助学习策略，搜集相关资料和信息，综合分析问题，最终达到解决问题的目的。这样的探究式学习活动，不但提高了课堂教学效率，而且减轻了学生的课下作业负担。

二、采用灵活多样的教学方法诱导学生进行探究性学习

1.通过不同的教学方式诱导学生进行探究学习

阅读教学范文之前,老师应该引导他们结合课文中的人物插图和标题等,大胆地推测并用学过的知识简单地口述该篇课文的大概内容,这样可以培养同学们的想象力和表达能力。

2.抓住合适的机会诱导学生进行探究性学习

教师要对准备好的问题进行合理地安排和排序，要照顾到他们对问题深度的理解和把握。有的英语老师刚一提出问题就急着要求学生进行回答,不给大家充分的时间去思考，这样肯定达不到预期的教学目的。教学时如果能在讲解课文中心段落和部分重点词句的时候巧妙地提出相关问题并诱导大家思考,肯定有利于学生思维地深入和发散，能大大提升学生思维的深度和层次。

三、营造探究学习的氛围，构建自主学习的平台

在中学英语课堂中，老师适当开设学生喜闻乐见的英语探究实践活动，营造师生互助、民主、和谐、关心、合作、教学相长的新型关系，鼓励学生积极思考，燃起探究学习的热情，为英语课堂教学创设良好的教学环境。比如，在教“某物在某地”这一句式时，可以把课本分别放在桌子的不同方位给学生演示方位介词“on，in，behind，under，hear等方位词的具体用法，还可以分小组选代表来演示和描述。最后，诱导学生探究并归纳出这一句式的特定结构：“some thing is/are prep then”。这样不但能激发学生自主探究学习的意识、激活大家的求知欲，而且能培养学生的听说读写能力，使每一个学生能亲身体验到学习成功的喜悦，从而实现全体学生的全面发展。

四、妙引巧拨，传授学生自主探究学习的方法

1．情境教学法

作为一线教师，在教学活动中要诱导学生抓住他们感兴趣的地方，可以借用课文中的角色，也可以引入一些相关角色,引导大家换位思考体验英语环境。在英语课堂教学中设计相应的教学情境，让每个学生都能积极主动地参与整个学习过程。在情景教学中学生融入其中，并活学活用、现学现用，掌握了重点知识，培养了学习能力。

2.设疑教学法

在英语教学中，老师要鼓励学生灵活自主，不迷信书本，不尽信老师,敢于发现书本中的问题，敢于提出自己学习中遇到不能解决的问题，敢于发表和老师观点不同的意见，这样才能引导学生进行深入探究,主动学习。这样，不但提高了学生探究学习的意识，而且锻炼了大家解决问题的能力。

总之，通过多年的教学实践笔者认为：只有制订相对应的有效可行的教学方法和教学策略，才能使探究性学习切实有效地落实下去，才能引导同学们自主学习，从而提高总体的学习水平和效率，完成新课改赋予我们的教学任务。

（作者单位 重庆市武隆中学）