关于加强电脑美术课程建设的研究

当下，艺术设计专业在各美术院校及各类综合性大学的全面开设，是顺应社会发展的趋势。同时，电脑技术对于学生来说是职业生存所必须掌握的技能。作为师范类院校，我们该思考的是如何培养基于电脑技术应用上的艺术设计人才。我校美术与设计学院开设艺术设计专业多年，电脑美术课程是设计类各专业的必修课，在电脑硬件设备方面有一定的发展，根据专业的开设逐步完善。作为传统的师范类院校，美术学专业是其办学特色，但艺术设计专业是一个相对新兴的专业，在教学中处于一种摸索和积累经验的阶段，课程设置和教学方法和还存在一些不足，所以加强电脑美术课程的建设的研究很重要。

一、 首先，教师应该引导学生正确认识电脑在艺术设计中的作用

电脑技术在美术艺术设计专业中作为辅助技术是大家普遍认同的，但并非每个设计师都能正确地认识它。首先我们应该抛开传统观念上理解的计算机的“辅”，认为利用电脑可以缩短工作时间而已，代替了较慢的徒手制图，这种观念是过时的。计算机应用技术越来越成熟，对于电脑美术来说，已脱离了单纯的“工具”定义，而是有足够的技术来体现设计师的设计概念，赋予作品崭新的形式感，达到手工绘图企及不到的效果，能从更深的层次，更宽的领域拓展设计创作思维。从内容到形式，电脑美术都发生了新的变化，为艺术设计提供了重要的平台。现代艺术设计已离不开电脑美术。例如动漫产品，因为电脑技术的运用，带给了我们丰富的视觉效果，引领我们进入真实的三维空间。可以说电脑美术是传统艺术设计的内容和思想的升华。

二、 电脑美术教学中的实际问题和相关解决方案的建议

我院艺术设计专业有环境艺术设计、室内设计、平面设计、影视动画设计等专业方向，在各教学计划中开设了有关电脑应用的课程，如Photoshop、CoreIDraw、3ds max、Auto cad、Flash、Premere、Maya等计算机课程。但是因为目前的学生层次和教师队伍的经验不足，加上计算机作为全新的艺术媒介，因此大部分电脑美术课程都只注重软件的操作熟练程度，缺乏创作意识。加上软件学习并不是都以所学专业为基础，所以所学内容常常太宽或者不符合专业特点，所以经常有学生抱怨抱了很大的期望和兴趣来学习软件，结果觉得学习过程平乏无味，课程结束了却好像没学到什么。

另外，我们总结出艺术设计专业学生的几个特点：1、 学生的接受能力良莠不齐，教学难度增加；2、 学生对电脑美术理解肤浅，忽视了美术基本功的训练；3、 电脑软件更新较快，所以学习容易停留在初步阶段，后续努力跟不上软件发展的步伐；4、教学硬件设施直接影响教学进度与教学效果；5、 学生思维活跃，思想活跃，易接受新事物，学东西快。

针对以上几个特点，电脑美术教学应因材施教，充分调动学生学习兴趣，改革并完善教学方法。通过自己积累的教学经验，已及教研组的多次探讨，本文对教学中亟待解决的问题和学习在学习中出现的各种情况有了一些思考和认识，极力摸索出一套适合电脑美术的教学方法。

1、加强绘画基础，造型能力的锻炼，为电脑软件学习打下创作基础，节约教学时间。能够快速创作手绘设计图稿的学生在直接电脑绘图中有清晰的创作思路，能把电脑的作用做最大程度发挥。不然面对电脑，很多学生就算掌握了软件的运用技术但是头脑一片空白，不知道如何下手。 在教学中，不能片面强调电脑的作用而忽视绘画基础的训练。学生经过手绘设计稿的训练可以深刻认识到基础绘画也是电脑美术设计的基础。

2、加强培养学生的理性思维能力。艺术类本科院校相对职业技术学校和理工科的学习目标是有区别的，艺术类学生的有较好的文化基础和绘画基础，审美能力较强，但理性思维较欠缺。虽然感性思维对艺术创作很重要，是创作的源泉，但升华和表达出创意需要熟练工具操作，不然无法让创意表达出来。理工科学生在电脑技术掌握方面比艺术类学生接受更快，因为理性思维的优势。所以，为了更好的使用电脑为创作服务，教师在教学过程中还要加强学生理性思维能力的培养，更好地利用电脑为创作服务。例如在学习三维软件的过程中，很多学生直接通过平立剖面图建模能力有限，总会在最后的各视图中出现这样那样的问题，不能很精确绘制。而工科类学生，通过机械制图课程的学习，能从不同的视角把二维平面的造型组合成三维空间的整体。因此，教师需要经常提醒学生注意以不同视角观察生活中常见物体，培养他们通过三个二维平面图组成一个空间物体的大脑理性思维能力，并提醒他们选择正确的视图进行操作。在此基础上，培养学生逐渐养成在创建三维物体时首先从各个不同视角考虑的习惯，全面把握整体模型。

3、 多媒体视频教学，鼓励学生的互动参与。教师利用多媒体技术辅助教学，将难点的解决方法直观地、动态地演示出来，并配合讲解，达到图文声像并茂的效果，以多角度调动学生的注意力、兴趣和情绪。然后，利用多媒体的可重复性进行多次重复，以帮助基础较薄弱的学生全面理解领会。学生可以通过多媒体软件展示作业成果，分享体会。

4、 教学过程中的教学应深入浅出，语言应通俗易懂。 教学中经常会遇到一些抽象的概念，学生只有理解这些概念，才能运用电脑软件进行创作。教师的讲解应该形象通俗，可用生活经验中的相近的事物去解释，帮助他们去理解电脑课中的抽象概念，深入浅出。这也要求教师在教学过程中多总结多思考。例如解释电脑动画中“帧”“关键帧”等概念，理解不了就做不好甚至做不出动画。教师可以寻找现实生活中它的原型，最贴近的例子就是原始手工制作动画时.把有细微变化的不同图片，按顺序叠放起来，翻动它们图片中的角色就让人感觉动起来了，这每一张图片其实就是“一帧”，学生通常都会知道这过程。通过解释学生一般都会恍然大悟。并且用这种方法讲授也增加课堂理论讲解的趣味性，学生能听得懂，又可以看到有趣的动画，也就有了兴趣，理解和记忆的效果自然好了。

5、教学过程的进度及难易程度要根据不同的学生进行调整，因材施教。我们注意到在学习过程中男女学生的接受能力是不一样的，因为男生的理性思维更强，加上很多男生喜欢打游戏，电脑操作更流畅，所以接受很快，而大部分女生往往重复讲了一遍后操作起来仍不得要领。所以对接受快的学生，他们完成规定练习后，可以引导他们对所学的知识 “举一反三”，布置一些较难的实例给他们去做。对接受较慢的学生，则需要将难点集体重复讲解演示和具体问题个别讲解，鼓励同学之间相互交流，以快带慢。只有大家在学习上真正收缩收获，能跟上教学进度，学习热情才会高涨，才能达到学习目标。

6、开拓眼界，合理利用网络资源。网络是一个很大的素材库，还能让学生了解最新的设计动态和最优秀的设计作品，培养动手能力的同时拓宽了眼界。为了合理利用课后时间，鼓励学生课后在宿舍上网搜集素材，完成作业。特别是为保证课堂教学没有开通网络的，网络课堂是学生课后学习的好帮手。

三、 电脑美术课程与设计基础课程、专业设计课程的整合

在整合电脑课程与专业课程时，应使电脑技术与艺术设计完美结合， 相互为我所用。强调电脑的作用，不等于就抛弃传统设计教育模式。 传统设计教育中对事物的视觉审美、判断能力、创造能力的培养，对于电脑美术设计教学来说至关重要。师范类院校的艺术设计专业有其自身的特点，要区别于技术类和理工类院校。 要引导学生将所学习的美学、色彩学、平面构成、平面构图和创意学知识用于实际应用，确保理论知识和实践不脱节。教学重点也要放在这个层面上，所学的知识不能仅仅是为了考试，而是要为了后续专业课程。各阶段的教学实则内部联系紧密，层层相扣，造成有些学生直至课程结束，仍然云里雾里，不太清楚自己学习这门课程到底有什么用，没有起到培养基础设计能力的作用，为以后的专业设计埋下了隐患。

艺术设计的创新具有很强的时代特征，创造力关系到整个社会的进步，在计算机高度普及的今天，体现高科技的数字化艺术手段，将感性的认识理念以严密的数学方法组织起来并对美术设计要素进行理性化控制的电脑美术设计必将给人们带来新的观念、新的思维，以及新的设计思想。作为教育工作者得我们期待更优秀的设计师不断出现，我们的使命是使我国的艺术设计教育水平迈上更高水准，教学内容和课程体系建设必须要做到适应现代社会发展的需要、适应科学技术发展的需要及适应人才就业市场的需要。而课程体系建设还涉及到师资、软件、硬件等诸多环节。要完善这项工作任重而道远，我们只有不断探索、创新。