浅议体育课中游戏教学的运用

中小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时中小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在中小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的，激励学生主动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。

一、游戏用在体育教学中的重要作用

体育游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，发展学生的身体素质和心里素质，而且对学生的思想品德也具有重要的教育作用。

体育游戏在中小学特别是在小学低年级的体育教学中，大多是以基本教材的形式出现。因此在制定体育游戏教学目标与组织实施及评价体育游戏教学时，一般都能比较全面地考虑游戏各项指数的达成，但在中学体育教学中，体育游戏大都是以教学手段被运用。在这种情况下体育游戏的教育作用往往被忽视，在游戏教学中往往出现一些违规，违纪，投机现象及不利于团结的言行。有些老师往往忽视无睹，只要游戏达到预定的目标就好了。这种忽视体育游戏教育作用的现象是值得我们的注意。

二、体育游戏的类型、特点

根据游戏的功能，我认为体育游戏大体上可以归纳为以下几种类型：

1、趣味型。这类游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特点。我国民间流传的打陀螺、放风筝、捉迷藏等，均属这一种类。

2、情节型。即将游戏以一定的情节或主题贯穿起来，让学生担任情节或主题中的角色，并随着游戏的情节积极活动、主动思考。如“兔子与乌龟赛跑”等游戏。

3、竞争型。竞争性是体育游戏的鲜明特点。例如：“迎面接力”、“夺球仗”等游戏，在激烈对抗中，引导学生努力去克服困难，勇敢拼搏，积极去争取胜利，从中得到乐趣。群众中广泛开展的踢毽子、跳绳、拔河也属于竞争型游戏。

4、教育型。寓思想品德教育于游戏中，如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。

5、智力型。通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。例如“ 字谜游戏 ”“拼图接力”“抢答游戏”等等。

当然，体育游戏是很难从功能上划分其类型的。因为不论哪种游戏，大多都融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性，且都具有以下几个特点：

其一，体育游戏是人类有意识的活动，因此游戏总在不断丰富、发展。根据这个特点，教师可以、而且应该创造性地发展游戏内容，制定游戏的规则，并且不断地创造出新的游戏。

其二，体育游戏都具有虚构和假想成分。在游戏活动中，人们可以扮演各种不同的社会角色，一般说来这些角色与个人在现实生活的角色毫无联系。

其三，游戏是需要一定的规则的，规则可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。

三、体育游戏教学采用的教学法

体育游戏教学方法的选择对教学工作的形成具有重要作用。为了从分调动学生的积极性，我主要采用以下几种方法：

1、直观教学法。直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，教师先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。

2、情境教学法。情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”(圆圈)，“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”(小垒球)。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。

3、启发式教学法。在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法?生：我知道，两人一起用头顶…可以两人用胸夹…用腰…(学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着…活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训，找出最好的搬运方法，再进行尝试) 以上方法不是孤立进行的，需要互相结合，灵活运用。

4、角色任务法。在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风。对他们的出色表现教师应及时给予表扬，使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的狐独感，形成良好的个性和性格。

四、游戏课应注意学生的安全教育

体育游戏是中小学生最喜欢的综合体育活动，是完成教学任务的有效途径之一。它能全面发展学生的身体素质，还可以培养学生朝气蓬勃，遵守纪律，团结互助的集体主义精神，但在体育游戏教学中一定要注意学生的安全教育。从场地教材到体育游戏必须注意安全，并排除各种不安全因素，把事故发生率降至零，同时要培养学生掌握一定的安全知识及自我保护措施，在选择游戏教材时，要尽量避免危险性大的游戏，要多方面的加强学生的思想教育，纪律教育，以避免伤害事故的发生。

总之，游戏教学是中小学体育重点教法之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学用好用活，充分发挥其在中小学体育教学中的作用。