英文原版电影辅助下的英语课堂教学

在英语课堂教学中灵活、恰当有效地运用英文原版电影进行英语教学，在激发学生学习英语兴趣和热情的同时，寓教于乐，缓解了英语课堂教学过程中的单调枯燥，作为一个非常好的辅助教学方法，对学生是大有裨益的。

英文电影辅助英语课堂教学一、英文原声电影在英语教学中的突出优势

电影作为一种艺术展现形式，一种大众娱乐方式，是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁。而英文原版电影蕴涵了丰富的英美文化、哲学、美学、社会学、历史及思维方式等内容，因此利用原声电影真实的视听材料安排教学活动，不仅能给学生提供机会接触不同语言环境中的语言材料，而且也真实地呈现了多元文化内涵，能够较好的帮助学生理解中西文化的差异，中洋结合，洋为中用，增强了语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际应用能力。同时，英文原版电影作为西方文化多种展现形式中最生动形象的一种，无论是故事的叙述，情节的发展，还是人物关系的复杂多变都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，仅仅用课堂语言分析透彻是不可能的，这就需要我们对西方文化，尤其是英美文化的一些特点从多个方面加以了解，体会东西方价值观念的不同和由此产生的思维方式的差异，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。而恰当的安排学生观看英文原版电影，其好处就是使学生由被动地学转化为主动地学，借助声音和图像，学生易于掌握英语为母语者语言使用的特点。天长日久，可帮助学生突破听力理解和口语表达的大难关，辅以电影脚本，亦可提高学生的词汇量和阅读能力，对于提高学生的综合素质起着重要作用。

二、原声电影辅助下的英语教学

首先，英语课堂教学的主要的任务还是学习，所以观赏影片应结合教材，根据学习需要，可将影片分成几个片段，以片段欣赏为主。如《大学英语听说教程》的第四单元讲的culture（文化）老师在讲解这方面的内容时，就可以播放英文电影片段的模式展开教学。碰到有关文化习俗的地方，停下来给大家介绍一下，讲一下中西文化习俗的差异。也可以节选其中精彩的一小段，让学生进行模仿表演，这样在大大的提高学生的积极性和模仿性的同时，又锻炼他们的口语和听力，还可以活跃课堂气氛。“随风潜入夜，润物细无声”，如英文电影选者恰当，会起到事半功倍的效果。

其次，看电影以前，老师应针对有关教材内容预先提出问题，然后让同学们带着问题去看电影，这样就比较有目的性。同时提醒学生注意影片中的男女主角如何使用语言及肢体语言体现他们的个性特征，插曲和人物对话不要求逐句听懂，但要有着重的听，同时听不懂的地方做一下简要笔记。在看电影的时候还要提醒学生尽量不看字幕，这样学生可以集中精力迫使自己去听，以便练习听力。当然，如果播放的影片同时带有中英文字幕，观赏效果会更好，既能很清楚看到听到原文，模仿他们的发音，而且也能一举两得学会一些非常口语化的表达。

再次，播放影片的过程中，英语老师要根据故事情节的发展，边播边学，随时提出问题进行讲解。如可要求学生就重点片段、人物对白进行模仿复述，也可要求学生进行角色扮演，以调动栋学生学习的积极性和注意力，使课堂气氛充分鲜活起来。恰当的安排能使学生积极地投入到看电影的过程中，而不是消极地看。既帮助学生理解原片，又充分调动了学生的学习积极性。模仿练习给学生提供了交流运用语言的机会，有助于提高学生的语言交际能力。

最后，课后要求学生尽量模仿使用影片中的句子写观后感，交流一下心得，读后感对他们写作能力和理解力的培养也很有帮助。因此学生的听、说、读、写、译各方面的能力都能得到锻炼，而这些学习活动并不影响他们对影片的欣赏，反而使印象深刻，获益匪浅。

三、原声电影辅助下的英语教学应注意的几个问题

1.选择合适的电影。大部分学生在通过电影学习英语过程中有很大的随意性和盲目性，更多的时候是在看电影情节而不是在学习，因此，应加以选择。如看故事情节是否生动有趣、内容是否健康向上，贴近生活、发音是否清晰地道等。这样既锻炼了学生的听力，也纠正了一些错误的发音习惯，也比较适合学生的口味和思维模式，他们看起来会很有兴趣，寓学于乐。严谨选择暴力和内容不良的影片。如《Family Album U.S.A》这部美国教材，影片长度、语速适中，贴近生活内容，风趣幽默，虽然拍摄年代较久，但仍然很受大学生喜欢。

2.选择合适教学对象。英语电影教学应该针对不同的人群使用不同的影片。就中、小学时期学生而言，好奇心和模仿能力强，利用动漫形式的原声电影教学，既有助于打好语言基础，建立良好的学习心态，又能激发孩子们语言学习兴趣，为以后培养自主学习夯实了基础。如Snow White《白雪公主》、Finding Demo《海底总动员》、Wizards of Waverly Place《少年魔法师》等这类语速较慢、对话较短而且简单、孩子们感兴趣的影片。对大学生而言选择应有一定的时尚元素。如Ritanic《泰坦尼克号》、The Holiday《恋爱假期》、Twilight《暮光之城》等。还有就是针对不同专业选择不同的影片：对于理工科的同学应该多选择一些科幻片，如反映环境问题的灾难科幻片The Day After Tomorrow《后天》中有不少东西是理工科的同学们所感兴趣的；同样的道理文史类的同学应该多看一些感性的影片。总之，原声电影应该是寓教于乐，而不仅仅是娱乐。

3.学生自主观赏学习时老师应加以指导

欣赏英文电影是学习外语，熟悉英美文化的一种重要方式。但是，如果缺乏一定的指导，学生在欣赏欧美电影时，选择上容易随波逐流，仅对一些时片、大片感兴趣，而忽视了很多文化内涵、形式俱佳的艺术片；仅仅是“泛看”，流于了解英文电影情节，做不到“精看”，即掌握其中出现的语言文化现象。

四、结语

扣人心弦的故事情节、优美动听的主题音乐，唯美的画面，合适的影片能给人带来美的享受，同时，这种辅助教学法不仅帮助学生更好地理解原片，促使学生参与学习活动，学到地地道道的英语，还能真正做到“英语的愉快式学习”。因此，我们在英语教学中与时代同步，合理地使用现代教育教学技术，适当的打破较为陈旧的中国填鸭式的满堂灌教学模式，使学生在学习方式上摆脱枯燥单调，努力创造愉快和谐的英语交际情景，使每一位同学都有机会参与，为学生开拓一条生动有趣的英语学习途径。

参考文献：

[1]肖礼全.英语教学方法论[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

[2]单敏.浅谈英文电影赏析在高职英语教学中的作用及实施[J].淮海工学院学报，2011，（3）.