英文原版电影在英语教学中的运用

一、引言

近年来，由于互联网的发展，越来越多的英文原版电影逐渐走入了我们的日常生活中。英文原版电影多具备地道的发音、生动的情节，还可以让学生感受西方文化。这些优点为原版电影进入初中英语课堂提高了条件，它为逐渐成为初中英语教学的重要辅助手段和教学素材。

二、英语影视片的选择

为了让学生有效地、健康地观看影视片，对于一个教师来说，选择合适的电影是非常重要的，被选择的影视片应当能激发学生的兴趣。就初高中学生而言，最好选择带中文字幕的欧美影片。因为这些影视片能降低学生的听力要求，有助于学生迅速理解情节，有利于学生接受新的单词、新的语言。

在选择影片时，须兼顾以下几个方面：

1.仔细检查影片的内容。学生不适宜看的和不健康的镜头应该删掉，比如暴力、性等。

2.要关注演员的语言和发音。错误的和不恰当的语言对学生的语言习得会带来负面影响。被选的影片应该与学生的语言运用程度相当，太难或太易都会使学生丧失兴趣。

3.可以联系课本知识选择影片。影视教学最基本的原则是促进英语学习。如果影片对课本知识的习得有益，可以在教学活动中把课文知识和影片自然地联系起来，既可加深对学习材料的理解，又可培养学生的良好品质。

比如在学习“Famous people”这一单元时，我让学生观看了富含深刻哲理的影片Charlie and the Chocolate Factory。影片中善良纯真的小男孩查理不为利欲所动，最终获得了巧克力工厂的继承权。而另外4张金券的持有者因为贪婪、自私、冷酷残暴失去了自制，有的掉进了巧克力河，有的变成了糖果，有的钻进电视变成了信号微粒。每个看过的学生都会从中得到许多感悟，都想做个真善美的学生。

三、影视教学活动课设计

（一）放映前的教学活动

在放映前，影片的背景介绍是必不可少的环节。对故事有大概的了解，能促进学生对故事情节理解得更透彻。教师还要摸透影片中的难点和疑点，做好充分准备。在这种情况下，即使学生听不懂影片中的一部分语言，但因为他们已经熟悉了故事的梗概，碰到的语言障碍会少很多。

如果给学生提供一些能拓展思维和设计巧妙的问题，因为带着思考欣赏影片学生在观看时就会集中注意力，也能防止学生把影视教学当成纯粹的娱乐活动。

（二）观看时教学活动

在观看时，教师要发挥指导者的角色。如有必要，影片可以被中断、重放、暂停或者在某些片段中消除声音或画面。

当重要的体现主题的场景出现时，教师可以停止放映影片，让学生重新思考影片中的一些细节。教师也可以提一些问题，比如：Why does it happen? Who does it? What did the protagonist(主角) just say? 通过这一途径，学生能重新思考刚才放映的片段，对意义深长的情节有更好的理解。

影片中往往有许多闪光的语言，教师可以挑选影片中的经典句子、段落或经典主题歌进行回放。

比如在影片The Scarlet Letter 中，就有许多意味深长的经典之言值得回味：

Some say that they are savages but I find true savagery to reside elsewhere.

I know the spirit of that love lives within me, and will live within my children forever.

运用影片中的语言培养学生的语感是十分有效的方法。有时候，教师还有必要逐个分析单词。对学生来说，从演员口中表达的语言比印刷出来的文字给人留下的影响要深刻得多，因此他们更愿意去学习、去模仿。在这个教学活动中，教师千万不能忽视学生从头到尾地观看影片的强烈愿望。如果影片多次被中断，学生就会逐渐失去耐心，感到索然无味。

（三）观看后的教学活动

学生喜欢模仿自己喜爱的影星的语言，教师可以利用这种情感区设计一些教学活动。例如，教师邀请几位学生模仿影片中的演员，这些活动能激发学生的兴趣，使课堂气氛变得活跃，从而提高学生的语言表达能力。

观看后，教师还可以从整部影片的角度出发提出综合思考的讨论题，组织小组进行讨论；可以让学生就影片写些简单的主体分析，客观地反映影片的成功及不足之处。

四、影视教学的特点

从以上的论述中，我们不难看出影视教学课有它自己独特的韵味。

1.语言新。影片所涉及的语言大多是现代的、流行的、生动的英语，克服了一些教科书中语言陈旧或单一的弊端。

2.语言丰富。影片中的语言不仅纯正而且丰富，对学生来说直接接触各种各样的语言风格是非常必要的。不同欧美国家演员主演的影片，为学习者提供了准确区别美国英语和英国英语的机会。

3.趣味性强。可供选择的优秀影片多，内容广泛，其中有很多是学生感兴趣且乐于观看和讨论的影片，这有助于增强学生学习英语的欲望，达到轻松愉快学习的目的。

4.课堂效果好。比如观看前可以预先提出涉及理解和欣赏水平的问题;观看时影片可以被中断、重放、暂停或者在某些片断中消除声音或画面，从而顺利设计一些提问、模仿等教学活动；观看后，可以组织角色扮演、小组讨论以及影片评论等活动。丰富多彩的教学活动不但可以提高学生的英语听说读写等技能，而且可以提高他们的英语综合理解能力和欣赏能力。

五、结束语

影视教学课能寓教于乐，使学生在兴趣盎然的试听中了解西方社会和文化，感受到真实的生活氛围;还可引导学生徜徉在五彩缤纷的英语世界里，知道英语发展的脉搏，掌握地道的英语表达方法，并通过对电影佳作的学习、讨论和分析，提高英语综合应用能力。

最后应当说明的是，热情永远是受欢迎的，老师所应做的是如何把学习的热情化为学习英语的动力。

参考文献

[1]张正东,李少伶.英语教学论.西安：陕西师范大学出版社，2003

[2]刘晓天.经典英语电影作品赏析.北京：高等教育出版社，2001