高中物理教学中合作小组的运用

摘 要：高中物理教师可运用合作小组进行教学。首先根据学生能力组建合作学习小组。其次要优化小组人员配置，加入小组竞争机制，并强化物理实验教学中的合作教学，让学生在合作中完成物理实验。

关键词：高中物理教学；合作小组；运用

在高中物理教学过程中教师要遵循教育教学规律，引导学生

最大限度参与到物理学习中来。教师要根据学生的物理学习实际情况，选择适合学生的教育教学方式进行教学。而在高中物理教学中运用合作小组进行教学，不但可以让每一个学生都能够参与到

物理教学中来，而且可以让学生在小组合作学习的过程中取长补

短，最大限度地提升自己。

一、根据学生的实际物理能力，组建高中物理合作学习小组

1.促进学生自主学习，将学生分成若干个合作学习小组

高中物理教学是促进学生自主学习的教学，教师要培养学生积极探索、乐于探究、勤于思考、勇于实验的精神，就要通过多样化的教学方式，让学生最大限度参与到教学中来。教师要帮助学生努力养成合作探究的精神，让学生在课堂上开展的合作小组学习模式中合作学习，不仅学会竞争，而且学会合作。但是需要教师注意的是合作学习的教学模式要想真正成为一种新的学习方式，就不能让合作学习流于形式，要让学生真正研究起来，对合作学习的设置也要建立在学生学习能力的基础之上。首先高中物理教师要根据高中生的物理学习能力将学生分成若干个物理合作学习小组。一般情况下教师可以根据同组异质的原则，将学生按照四至六人的形式分成若干个合作小组，并根据学生的物理学习能力选拔物理学习小组长。

2.教师要教会学生物理合作学习方法

组建了物理合作学习小组，并不代表着学生就懂得在合作中学习。教师在学生合作学习的时候，要给予适时、适度的点拨，不仅要关注学生合作学习的结果，更重要的是要关注学生的合作学习的进程。教师在设置小组合作学习问题的时候，也要注意分层设置，让组内每一个层次的学生都能进入思考当中，并在思考结束之后和同学相互交流。教师在课前学生合作以及课中学生合作的时候，要教会学生合作学习的方法，不能让合作成为一种形式，要真正让学生品尝到合作学习的乐趣，真正让学生提高物理学习能力。

二、优化小组人员配置，加入小组竞争机制，促进师生、生生互动

1.优化小组人员配置

小组合作学习能充分发挥学生学习的积极主动性，但是并不代表所有学生在小组合作中都能积极主动进行学习。教师要培养每一个学生的参与意识，就要优化小组人员配置。在合作小组中教师要采取轮换制，对学生在学习过程中出现的能力变化，教师要进行适当调配。如当某个学习小组按照高、中、低三个层次合理搭配以后，经过一段时间的学习，其中A组中变成了高、中层次，而B合作小组中在班级整体考核中变成了中、低层次，在这种情况下教师就要强化调配功能，打破小组界限，使学生能够在不同的小组内进行轮换。另外教师要优化小组内发言方式，让每一个学生都能主动发言，积极思考，而不是弱势成员依附于强势成员，弱化了学生的学习能力的提升。

2.加入小组竞争机制，促进师生、生生互动

教师在教学过程中要让学生的合作小组真正发挥功能，确保学生能积极参与到学习中来，就必须加入小组竞争机制，让小组之间开展竞赛。对于组内不爱发言的同学，教师可以引导学生逐步融入群体讨论当中去，对于主动学习能力强的学生，教师可以引导学生带动一下弱势学生。教师要作为平等参与者参与进来，并让学生在竞争环境中真正力求合作学习的实效。教师要建立优质合理的评价机制，对合作学习表现优秀的小组要给予褒奖，对于表现相对较弱的小组要给予鼓励甚至批评，让学生真正参与到合作学习

中来。

三、强化物理实验教学中的合作教学，让学生在合作中完成物理实验

1.强化物理实验教学中的合作教学

高中物理教学中实验教学作为必考内容，不仅注重学生探究思维以及创造性思维的培养，而且更重要的是教师要在实验的过程中培养学生的合作学习的能力。教师在实验教学中，要针对实验的要求以及实验的步骤确定学生合作学习的方法。教师要引导学生在合作小组中相互分工，互相讨论，这样完成的效果往往会好一些。当学生通过小组合作的形式完成了实验的时候，每一个学生都能够享受到成功的喜悦，可以更好地调动学生学习物理的积极性。

2.在合作中让学生发现问题并解决问题

学生在实验过程中通过实验现象可以会发现一些物理问题。教师对学生发现的问题要给予鼓励，引导学生积极主动地从不同的角度找出答案。教师让学生根据所学知识举一反三，鼓励他们使用不同的方法去论证。

总之，在高中物理教学的过程中教师要巧妙运用合作小组进行教学，教师不仅要依靠学生完成课堂学习任务，还要让学生能够在小组合作的形式下提高合作学习能力。

参考文献：

杨斌斌.在高中物理教学中如何应用数学思想与方法[J].物理通报，2011（02）.