小组合作学习初中语文论文

一、小组合作学习的必要性和紧迫性

1.初中语文新课程标准的要求

随着初中语文新课标的颁布，教学改革不断深入，传统教学模式已经不能适应新课程标准的教学理念，集体授课制的不足在新课改下已经表现得很明显，不能满足孩子们对学习知识和培养能力的要求。小组合作学习进行小组化上课，孩子们的角色发生了变化，由原来被动学习变为主动学习，实现教学中孩子们需要的自主学习和参与。改变“满堂灌”的教学模式，使孩子们在我们的引导下实现高效学习，强化合作互助意识，培养学习能力。

2.小组合作学习是学生发展的需要

小组合作学习我们面对的是相对人数不多的集体，教学时要照顾到孩子们的不同需求，具有针对性，这样便于我们营造宽松、愉悦的学习空间，还能缓解孩子们的紧张情绪，有利于孩子们自我表达，孩子们通过合作学习提高学习兴趣，培养合作精神和能力，有利于全面发展。

3.有利于初中生创新思维和能力培养

孩子们对问题的想法在以前教学模式下很难有效表达，教师在班级授课制教学模式下不可能照顾到所有孩子的感受，阻碍孩子们思维与能力创新，不利于创新能力培养。小组合作学习弥补了这一不足，在小组合作学习中孩子们能分享意见，同时能从组员的发言中获得启迪，拓展思考空间。孩子们在小组合作学习中提出的问题解决方案能有效解决问题，促进孩子们合作意识的培养和创新能力的提高。

4.小组合作学习是培养学生合作意识的需要

与传统教学模式相比，小组合作学习更有利于孩子们学习任务的完成。因为在小组合作学习中，我们以每一个合作都能完成教学任务为标准，无论哪一名成员没完成要求的学习任务，小组学习目标就没有实现，为此其他成员就会集体给予帮助，最终完成学习任务。同时没有完成学习任务的孩子也会倍感压力，这种约束力会促进他们完成学习任务，这是以前教学模式不能达到的。这样孩子们为了高效完成学习任务会充分发挥他们的合作精神，互相配合和帮助，共同完成学习任务。所以小组合作学习模式有利于孩子们合作意识和合作精神的培养，是素质教育一再提倡的。

二、初中语文课堂中如何有效实施小组合作学习

1.进行有效分组

小组合作学习优势的有效发挥是以对孩子们进行有效分组为前提条件的。根据对小组合作学习现状的分析，语文教学中存在许多问题，归根结底是教师对孩子们的分组不合理。这样的课堂看起来很热闹，但对孩子们合作学习能力提高和探究意识的养成并没有起到促进作用，那么如何才能合理有效地分组呢？就分组方式来说，小组合作学习有多种形式可供参考，但是总的原则是一样的，那就是分组要遵循“合理搭配，急求均衡”的原则，这样才有利于提高小组合作的有效性，同时有利于各组间竞争。我们可以根据孩子们的位置和学习情况分组，也可以根据教学内容特点进行有效分组。力求因地制宜地分组，这样才有利于教学任务的完成，提高教学实效。

2.充分发挥教师促进者的作用

初中语文教学改革对我们的角色进行了重新定位。在小组合作教学中，我们不再是课堂的主体，而是变为课堂的参与者和指导者，孩子们不再是被动的接受者而是积极的参与者。要使小组合作学习达到最好的效果，我们要高效发挥促进作用，及时分析和发现学习活动中的问题，当孩子们遇到问题时及时给予指导；当孩子们表现突出时，及时给予表扬、鼓励。只有这样才能发挥小组合作学习的优势，促进孩子们高效学习。

3.进行有效和及时评价

初中生在小组合作学习中的表现如何关系学习任务能否有效完成。不仅包括孩子们的学习能力，还包括学习态度、情感因素等。我们要对孩子们的小组学习参与度、合作意识、情感价值观进行有效和及时的评价。我们要建立科学、有效的教学评价标准，多种评价方式相结合，这样才能科学、有效地对小组成员进行评价和促进，促使他们共同发展和进步。

作者：刘海竹 单位：冀州市南午村镇中学